I、課程的性質(zhì)與設(shè)置目的《兒童發(fā)展》課程是江蘇省高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)必修課，設(shè)置該專業(yè)課程的自學(xué)和考試，是為了培養(yǎng)和檢驗(yàn)自學(xué)考試者對當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué)基礎(chǔ)理論的掌握，以及將兒童發(fā)展心理學(xué)同教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用能力。

　　兒童發(fā)展心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一門分支學(xué)科，是研究兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。課程內(nèi)容以闡述個(gè)體心理的發(fā)展為主線，以認(rèn)知和社會(huì)化為維度。在深刻理解個(gè)體心理發(fā)展理論的基礎(chǔ)上，將兒童心理發(fā)展的理論研究和實(shí)際應(yīng)用研究相結(jié)合，不僅介紹，關(guān)于兒童心理發(fā)展模式、原因及機(jī)制方面的研究，而且也提出了一些幫助和指導(dǎo)兒童發(fā)展的具體方法，將兒童發(fā)展的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究有機(jī)地結(jié)合在一起。

　　設(shè)置本課程的具體目標(biāo)要求是：了解兒童發(fā)展心理學(xué)這一學(xué)科的基本框架；了解兒童心理發(fā)展的普遍模式；了解兒童心理發(fā)展的原因和機(jī)制；了解兒童所處的生態(tài)環(huán)境對兒童發(fā)展的影響。

　　1、通過對總論部分的學(xué)習(xí)，了解當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué)的基本理論問題、發(fā)展歷史以及具體的研究方法，了解兒童心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)。

　　2、通過對認(rèn)知和語言的發(fā)展部分的學(xué)習(xí)，了解嬰幼兒感知覺的發(fā)展以及關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的的皮亞杰理論和信息加工理論，了解兒童語言與智力的發(fā)展。

　　3、通過對情感與個(gè)性的社會(huì)化部分的學(xué)習(xí)，了解兒童情緒的發(fā)展、個(gè)性的發(fā)展模式和影響因素，了解兒童性別角色的社會(huì)化過程，了解兒童交往的發(fā)展和道德的發(fā)展情況。

　　Ⅱ、課程內(nèi)容與考核目標(biāo)第一章  導(dǎo)論[學(xué)習(xí)目的與要求]

　　通過本章的學(xué)習(xí)，了解兒童發(fā)展心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、研究內(nèi)容、發(fā)展歷史及課題來源，明確兒童發(fā)展心理學(xué)的幾個(gè)基本理論問題，掌握兒童發(fā)展心理學(xué)上常見的幾種方法，對兒童發(fā)展心理學(xué)有一個(gè)初步的整體認(rèn)識(shí)。

　　[學(xué)習(xí)內(nèi)容]

　　第一節(jié) 概述一、兒童發(fā)展心理學(xué)的內(nèi)涵二、兒童發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)容三、兒童發(fā)展心理學(xué)研究課題的來源第二節(jié)  兒童發(fā)展心理學(xué)的基本理論問題一、關(guān)于遺傳和環(huán)境的爭論二、發(fā)展的連續(xù)性與階段性三、兒童的主動(dòng)性與被動(dòng)性四、發(fā)展在時(shí)間上的穩(wěn)定性或不穩(wěn)定性五、不同情境中的一致性六、兒童心理發(fā)展的"關(guān)鍵期"問題第三節(jié)  兒童發(fā)展心理學(xué)的歷史回顧一、科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生二、西方兒童心理學(xué)的發(fā)展三、中國兒童心理科學(xué)的發(fā)展歷程第四節(jié)  兒童發(fā)展心理學(xué)研究的方法[考核知識(shí)點(diǎn)]

　　1、兒童發(fā)展心理學(xué)的內(nèi)涵2、兒童發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容3、兒童發(fā)展心理學(xué)的課題來源。

　　4、關(guān)于遺傳和環(huán)境的爭論存在的三個(gè)階段。

　　5、西方兒童發(fā)展心理學(xué)的歷史回顧。

　　6、兒童發(fā)展心理學(xué)研究的方法。

　　[考核要求]

　　一、概述1、識(shí)記：兒童發(fā)展心理學(xué)的概念、兒童發(fā)展心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)之間的關(guān)系。

　　2、領(lǐng)會(huì)：兒童發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)容。

　　3、應(yīng)用：能夠根據(jù)兒童心理研究的問題的三個(gè)來源選擇自己做兒童心理研究的問題。

　　二、兒童發(fā)展心理學(xué)的基本理論問題1、識(shí)記：關(guān)于遺傳和環(huán)境的爭論存在的三個(gè)階段及其各階段理論的要點(diǎn)。

　　2、領(lǐng)會(huì)：相互作用論的基本論點(diǎn)，關(guān)于兒童的主動(dòng)性與被動(dòng)性、發(fā)展在時(shí)間上的穩(wěn)定性或不穩(wěn)定性、不同情境中的一致性、兒童心理發(fā)展的"關(guān)鍵期"問題等基本理論問題的基本內(nèi)容。

　　3、應(yīng)用：通過對遺傳和環(huán)境的爭論存在的絕對決定論、共同決定論及相同決定論等理論的比較，認(rèn)識(shí)關(guān)于遺傳和環(huán)境的關(guān)系的理論的發(fā)展趨向。

　　三、兒童發(fā)展心理學(xué)的歷史回顧1、識(shí)記：科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生。

　　2、領(lǐng)會(huì)：西方兒童心理學(xué)的發(fā)展的三個(gè)時(shí)期及代表性理論、中國兒童心理科學(xué)的發(fā)展歷程。

　　四、兒童發(fā)展心理學(xué)研究的方法1、識(shí)記：橫向研究的概念、縱向研究的概念、跨文化研究的概念。

　　2、領(lǐng)會(huì)：橫向研究、縱向研究、跨文化研究三種研究方法各自的特點(diǎn)。

　　3、應(yīng)用：橫向研究和縱向研究的比較分析、一些研究課題使用的研究法及這樣選擇的理由。

　　第二章  兒童心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)[學(xué)習(xí)的目的和要求]

　　通過本章的學(xué)習(xí)，了解生物遺傳的過程，胎兒的發(fā)育過程以及保證胎兒正常發(fā)育的條件，明確兒童身體、腦和神經(jīng)系統(tǒng)及動(dòng)作的發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)。明確遺傳因素和環(huán)境因素從兒童心理發(fā)展伊始就糾纏在一起，共同影響著兒童心理的發(fā)展。

　　[學(xué)習(xí)內(nèi)容]

　　第一節(jié)  生命的開始與遺傳基因一、染色體、DNA和基因二、減數(shù)分裂和受精作用三、有絲分裂和細(xì)胞增殖四、蛋白質(zhì)的合成五、顯性和隱性基因六、遺傳疾病第二節(jié)  胎兒的發(fā)展與先天素質(zhì)一、胎兒的發(fā)育過程二、胎兒正常發(fā)育的條件第三節(jié)  兒童身體、腦與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展一、身體的發(fā)展二、兒童大腦和神經(jīng)的發(fā)展第四節(jié)  兒童動(dòng)作的發(fā)展一、動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律二、動(dòng)作發(fā)展的階段三、動(dòng)作發(fā)展的訓(xùn)練[考核知識(shí)點(diǎn)]

　　1、生命的遺傳過程。