摘要：根據(jù)已有的理論知識和實踐經(jīng)驗，了解小班幼兒常規(guī)養(yǎng)成現(xiàn)狀。通過與幼兒教師的訪談，以及相關(guān)材料的收集整理，分析出小班幼兒常規(guī)養(yǎng)成存在問題的原因。再根據(jù)存在問題的原因分析有針對性地提出了適宜幼兒良好常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成的解決措施。小班時期是常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵期，一切策略的實施都應(yīng)緊扣幼兒自身的年齡特點,家長與教師應(yīng)共同努力，為幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：小班幼兒；    常規(guī)養(yǎng)成；    教師

　　1引言1.1 問題的提出隨著學(xué)前教育的發(fā)展，小班幼兒常規(guī)的養(yǎng)成越來越受重視，在整個學(xué)前期小班幼兒是一種特殊的存在。小班幼兒在這一時期開始進入集體生活，生活環(huán)境發(fā)生了變化，而在這樣的新環(huán)境中為他們制定新的規(guī)則，培養(yǎng)一些新的習(xí)慣對于這些低齡幼兒來講是相對較容易的，此外這一時期的幼兒在某些方面是處于他律階段，這就為教師們對其進行常規(guī)養(yǎng)成創(chuàng)造了先機，與此同時良好的習(xí)慣會對幼兒以后一生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響，而且在小班時期建立良好的常規(guī)也為以后中大班的學(xué)習(xí)管理打下良好地基礎(chǔ)，所以小班時期是幼兒常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵期。

　　1.2 研究意義1.2.1 理論意義理論上，有利于幫助小班幼兒培養(yǎng)規(guī)則意識，從而適應(yīng)集體生活，喜歡幼兒園的日常生活和學(xué)習(xí)生活，促進其身心協(xié)調(diào)、健康的發(fā)展，對其以后一生的發(fā)展都有重要影響。

　　1.2.2 實踐意義實踐上，有利于幼兒教師更好地管理自己的班級，讓小班幼兒的生活和學(xué)習(xí)秩序化，規(guī)范化。讓幼兒在有條不紊而不是亂糟糟的環(huán)境中快樂的度過自己的每一天。常規(guī)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要教師的堅持以及良好策略的運用。一個班級的常規(guī)直接影響到幼兒的成長以及日常生活、游戲活動和教學(xué)活動的質(zhì)量。

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