153．課程編制的目標(biāo)模式--課程編制的目標(biāo)模式是以對社會有實用價值的目標(biāo)作為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，并在此基礎(chǔ)上選擇、組織和評價學(xué)習(xí)經(jīng)驗的課程編制模式。

　　154．課程的全納化--課程的全納化，即課程服務(wù)于所有的兒童，包括一般兒童和有特殊需要的兒童，這也是西方早期兒童教育課程的一個發(fā)展趨勢。其目標(biāo)是創(chuàng)造出一個所有兒童和成人都能夠?qū)W習(xí)并體會自己價值的全納社會，使所有兒童確信自己會獲得成功。

　　四、判斷說明題151.現(xiàn)代教育學(xué)中的"課程"一詞是直接沿用中國古代文獻(xiàn)中的"課程"。

　　答：×�，F(xiàn)代教育學(xué)中的"課程"一詞來自日文對英文中的"Curriculum"一詞的翻譯。

　　152.現(xiàn)代教育學(xué)中的"課程"一詞來自日文對英文中的"Curriculum"一詞的翻譯。答：√。

　　153.幼兒園課程就是幼兒園的教學(xué)內(nèi)容。 答：×。幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)該比教學(xué)內(nèi)容更廣泛。

　　154.幼兒園課程和幼兒游戲沒有多大的關(guān)系。 答：×。幼兒游戲是幼兒園課程實施的途徑之一。

　　155.分科課程是教育史上出現(xiàn)最早的課程類型。答：√。 156.活動課程源于美國教育家杜威的教育思想。答：√。

　　157.綜合課程是源自杜威的教育主張。答：×。綜合課程源自19世紀(jì)中期的統(tǒng)覺心理學(xué)理論。

　　158..皮亞杰的兒童心理發(fā)展理論對現(xiàn)代幼兒園課程有著全方位影響。答：√。

　　159.課程目標(biāo)就是教育目標(biāo)。答：×。課程目標(biāo)是多層次的。

　　160.課程目標(biāo)體系就是教學(xué)活動目標(biāo)的總和。答：×。課程目標(biāo)是多樣性的，也是多層次的。

　　161.行為目標(biāo)就是兒童在活動中通過行為表現(xiàn)的結(jié)果。

　　答：×。行為目標(biāo)是通過對兒童的行為變化來進(jìn)行描述的。

　　162.預(yù)成性目標(biāo)是在活動之前由課程設(shè)計者確定的目標(biāo)； 答：√。

　　163.生成性目標(biāo)是在活動中教師根據(jù)活動的具體情況提出的教學(xué)目標(biāo)。 答：√。

　　164.幼兒園的內(nèi)容是多層次、有結(jié)構(gòu)的。 答：×。幼兒園的課程內(nèi)容可以是沒有結(jié)構(gòu)的。

　　165.課程內(nèi)容就是教材中的內(nèi)容。 答：×。課程內(nèi)容會超出教材。

　　166.幼兒園的課程內(nèi)容就是幼兒應(yīng)學(xué)習(xí)的最具基礎(chǔ)性的知識技能、情感態(tài)度。 答：√。

　　167.幼兒園的課程內(nèi)容必須具備系統(tǒng)性。 答：×。幼兒園的課程內(nèi)容具有一定隨機(jī)性。

　　168.幼兒園課程實施的主要途徑是有組織的課堂教學(xué)。

　　答：×。課堂教學(xué)只是幼兒園課程實施的途徑之一169.游戲是幼兒園課程實施的重要途徑。 答：√。

　　170.環(huán)境的設(shè)計和利用也是幼兒園課程實施的途徑之一。答：√。

　　171.對幼兒的講述應(yīng)盡量形象生動，便于幼兒理解。答：√。

　　172.幼兒園環(huán)境的設(shè)計應(yīng)盡量促進(jìn)幼兒的探究活動的開展。答：√。

　　173.幼兒園的課程評價大多應(yīng)該是過程性評價，以改進(jìn)課程，提高教育質(zhì)量為主。答：√。

　　174.收集幼兒園課程評價的資料的方法有觀察法、座談法、問卷法等等。答：√。

　　175.幼兒園課程的發(fā)展使幼兒在活動中的主體地位越來越明確。答：√。

　　五、簡答題176.簡要闡述幼兒園課程的主要特點。

　　答：（1）幼兒園課程具有基礎(chǔ)性；（2）幼兒園課程內(nèi)容以直接經(jīng)驗為主；（3）幼兒園課程實施方式的生活性和游戲性；（4）幼兒園課程結(jié)構(gòu)具有開放性。

　　177.幼兒園課程和幼兒園教學(xué)的關(guān)系如何？

　　答：（1）當(dāng)幼兒用這種游戲的方式進(jìn)行的是和課程目標(biāo)、內(nèi)容緊密相關(guān)的活動時，無疑，游戲就是課程實施的方式之一；（2）當(dāng)這種游戲和課程目標(biāo)和內(nèi)容無關(guān)，也不能幫助幼兒獲得新的經(jīng)驗，聯(lián)系所要學(xué)習(xí)的技能時，可能我們很難將其納入課程的范圍進(jìn)行考慮，否則，課程也會喪失其應(yīng)有的界限，變得不可捉摸了。

　　178.幼兒園課程和幼兒游戲的關(guān)系如何？

　　答：首先，二者在活動性質(zhì)上相同；其次，二者的基本目的相同；第三，活動過程中的師幼關(guān)系相同。

　　從二者的區(qū)別來看：

　　首先，二者所涉及的范圍大小不同；其次，二者的實施方式也不相同。

　　正式從二者之間的這些差異來分析，我們認(rèn)為，教學(xué)是幼兒園課程實施的方式之一，二者是一種包含與被包含的關(guān)系。

　　179.簡述幼兒園課程的基本要素。

　　答：（1）幼兒園課程目標(biāo)；（2）幼兒園課程內(nèi)容；（3）幼兒園課程實施的方式方法；（4）幼兒園課程評價。

　　180.選擇和確立幼兒園的課程目標(biāo)有哪些依據(jù)？

　　答：（1）對幼兒的研究；（2）對社會的研究： （3）對人類知識的研究。

　　181.表述幼兒園課程目標(biāo)有哪些要求？

　　答：（1）表述要明確，與上層目標(biāo)的關(guān)系要密切、要比較直接。

　�。�2）目標(biāo)的涵蓋面要廣，應(yīng)包括知識的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)、操作技能和情感態(tài)度方面的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，單元的目標(biāo)可以有重點，但必須兼顧各方。