( D )59. D. 教學(xué)活動 是指在教師的計劃和組織下開展的教師的教和幼兒的學(xué)習(xí)共同組成的雙邊活動,它是幼兒園課程實(shí)施的重要途徑。
( B )60. B.嘗試探究 是指兒童在一定的環(huán)境中,通過運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)和技能來嘗試操作和解釋客觀事物,以期發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識事物的特點(diǎn)及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)習(xí)活動。
( B )61. B.嘗試探究 是兒童通過主動地閱讀書籍和各種形式的讀物,并運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來理解讀物中的相關(guān)內(nèi)容的行為。
( B )62. B. 集體教學(xué) 就是以班級為單位進(jìn)行的教學(xué),是教師同時組織和指導(dǎo)全班兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。
( C )63. C.小組教學(xué) 是以小組為單位進(jìn)行的教學(xué)。 A.自由教學(xué) B. 集體教學(xué) C.小組教學(xué) D.個別教學(xué)( A )64. 教師直接、明確地傳遞教育意圖的教學(xué)方式是 A.直接教學(xué) 。
( B )65.教師通過適當(dāng)?shù)闹薪,迂回地傳遞教育意圖的教學(xué)方式是 B.間接教學(xué) 。
。 B )66. 以某一集合的平均狀況為基準(zhǔn),評價每個對象在這個集合中所處的相對位置的評價是 B.相對評價 。
。 A )67.在評價對象的集合之外,確定一個標(biāo)準(zhǔn),評價時將評價對象與這個客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,評價其達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度的評價是 A.絕對評價 。
。 C )68.把被評價個體的過去和現(xiàn)在相比較,或?qū)體的有關(guān)各個側(cè)面相互比較的評價是 C.內(nèi)差異評價 。
。 A )69. A. 診斷性評價 指在教育活動開始之前,為使其計劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的預(yù)測性評價。
。 B )70. B.形成性評價 是指在教育活動過程中評價活動本身的效果,目的在于及時了解教育活動過程中的情況,以便及時地獲取反饋信息的評價。
。 C )71. C.總結(jié)性評價 是指在完成某個階段教育活動之后,對其成果作出價值判斷。
。 B )72. B.蒙臺梭利 認(rèn)為兒童具有"吸收的心智"。
。 D )73. D.蒙臺梭利 認(rèn)為兒童發(fā)展具有敏感期。
。 A )74."活教育"理論的倡導(dǎo)者是 A.陳鶴琴 。
。 D )75."五指活動"的提出者是 D. 陳鶴琴 。
二、多項(xiàng)選擇題( AB )76. 根據(jù)課程在教育實(shí)踐活動中的表現(xiàn)形式不同,可以將課程分為 A. 顯性課程 B. 隱性課程 。
(ABCD )77. 幼兒園課程的特點(diǎn)有 。
A. 基礎(chǔ)性 B.綜合性 C.活動性 D.游戲性( ABCD )78. 幼兒園課程內(nèi)部的基本要素有 。
A. 課程目標(biāo) B. 課程內(nèi)容 C. 課程實(shí)施 D. 課程評價A.教育目的 B.教育目標(biāo) C.培養(yǎng)目標(biāo) D.教學(xué)目標(biāo)( ABC )79. 幼兒園課程目標(biāo)具有 。 A. 基礎(chǔ)性 B. 廣泛性 C.生活性 D.游戲性( AB )80. 根據(jù)關(guān)注的內(nèi)容重點(diǎn)不同,可將課程目標(biāo)分為 A. 行為目標(biāo) B. 表現(xiàn)性目標(biāo) 。
( ABCD )81. 幼兒園課程目標(biāo)有多種層次,一般可分為 。
A.領(lǐng)域目標(biāo) B.學(xué)年目標(biāo) C.單元目標(biāo) D.活動目標(biāo)( ABCD )82. 我國《幼兒園工作規(guī)程》中的教育和保育目標(biāo)包括 。
A.體育目標(biāo) B.智育目標(biāo) C.德育目標(biāo) D.美育目標(biāo)(ABCD )83. 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的"教育目標(biāo)和要求"包括 。
A. 健康 B.語言 C.社會 D.科學(xué)和藝術(shù)( CD )84. 美國教育學(xué)家和心理學(xué)家布魯姆等人的《教育目標(biāo)分類學(xué)》將課程目標(biāo)分為 。