�。ǘ�）前人 研究存在的不足

　　第一，分離焦慮的研究多是以未入園的嬰兒為研究對象，也有以小學兒童為研究對象，

　　以新入園幼兒為研究對象的研究，主要是幼兒園緩解幼兒分離焦慮的措施以及教師個人采取策略的總結，而且很多都是理論性的。

　　第二，雖然也有采用觀察法進行研究，但是觀察的只是表面的，很少分離實際上采用的措施的有效性的程度，而且影響因素也是長期的，很少是直接的因素。

　　第三，很多緩解分離焦慮的文章都只是從某一方面，而很少是從教師、家長以及幼兒園三個角度一起來分析，并且關于有效性的措施的研究較為少見。

　　所以，本文將從以上三個維度進行分析，把緩解新入園幼兒分離焦慮的措施分為教師、家長和幼兒園三個維度，看看實際當中教師、家長和幼兒園采用什么具體措施來緩解幼兒園的分離焦慮。

　　三、研究設計

　�。ㄒ唬┫嚓P概念的界定

　　1.分離焦慮

　　對已有"分離焦慮"的分析--主要是與父母分離或與所愛和依戀的人分離或面臨分離的威脅等情況下，表現(xiàn)出一系列恐懼、焦慮、緊張和不安的情緒反應，通過對文獻的分析，結合本人在以往實踐中的觀察及本研究開始時對小班幼兒新入園分離焦慮的預觀察，發(fā)現(xiàn)小班幼兒新入園分離焦慮的這些恐懼、緊張、不安情緒是通過一些具體的言行表現(xiàn)出來的，為了便于本研究的進行，本文將小班幼兒新入園分離焦慮的具體的言行進行細化的描述，分為以下幾種：大聲哭、獨自游戲、抽泣、不正常早餐、

　　不正常午睡、依戀老師、依戀自帶物、重復句子、不肯喝水、不正常午餐。

　　2.有效性

　　有效性，指完成活動和達到策劃結果的程度。本文的有效性指的是采用緩解新入園幼兒的分離焦慮的措施能否達到緩解分離焦慮的效果，幼兒能否因為所采用的措施融入到集體當中。

　　四、研究思路

　　本論文先文獻綜述再通過觀察法、訪談法和案例分析法，通過查閱中國期刊網(wǎng)，從分離焦慮、有效性的概念界定、分離焦慮的產(chǎn)生因素等方面入手，對新入園幼兒的分離焦慮的研究進行系統(tǒng)闡述，分析了新入園幼兒分離焦慮產(chǎn)生的原因、影響因素、幼兒入園分離焦慮的觀察研究、緩解分離焦慮的措施的研究等等，把現(xiàn)有的降低新入園幼兒的分離焦慮措施分成幼兒園、教師和家長三個維度，整理出現(xiàn)有的措施；接著利用觀察法觀察實際當中在幼兒園里幼兒分離焦慮的特點以及教師怎樣來降低幼兒的分離焦慮以及幼兒園的分離焦慮呈現(xiàn)什么樣的特點，采用不同的緩解分離焦慮的措施會有什么樣的結果等等；然后通過訪談法來了解家長幼兒在家里的基本情況和家長在與幼兒分離的時候幼兒出現(xiàn)哭鬧等場面的一些做法，以及家長在家里是否也采取什么樣的措施來降低幼兒的分離焦慮；最后通過案例分析法來剖析家長和老師是怎樣一起解決幼兒的分離焦慮的，讓大家可以清晰地理解哪些措施是有效的，哪些是無效的，從而得出相關的結論，提出相關的建議。

　　五、研究方法

　　（一）觀察法

　　1)觀察方法的設計

　�、佟∮^察程序的設計

　　選擇的觀察方式為時間抽樣法。首先根據(jù)文獻分析和已有的經(jīng)驗把分離焦慮分為大聲哭、獨自游戲、抽泣、不正常吃早餐、不正常午睡或不午睡、不肯喝水、不正常吃午餐、依戀老師、依戀自帶物、重復句子、默坐等，記錄幼兒在一天里發(fā)生的行為。從早上 7：30 幼兒入園開始至傍晚5：00 幼兒離園結束，除幼兒午睡睡熟后的時段外，研究者對研究對象進行全程跟蹤觀察。

　�、凇∮^察記錄用紙的設計

　　觀察分離焦慮行為紀錄時間：

　　姓名大聲哭獨自游戲抽泣不正常進早餐不正常午睡依戀老師依戀自帶物重復句子默坐不肯喝水不正常吃午餐

　　幼兒****

　　幼兒****

　　幼兒****

　　幼兒****

　　幼兒****

　　2)觀察地點、觀察時間及觀察對象

　　觀察地點：廣州市白云區(qū)某示范性的幼兒園

　　觀察時間：9月10日-11月2日，每周一到周五進行觀察記錄

　　觀察對象：選擇一個小班作為觀察對象，本班共23人，其中男孩14人，女孩9人，年齡在2歲11個月到3歲9個月之間，其中有2名男孩與2名女孩之前上過托班。

　�。ǘ�）訪談法

　　本研究中訪談法的運用主要是對觀察到的一些行為和現(xiàn)象進行進一步的了解和分析，并為幼兒分離焦慮個案法的具體描述分析收集資料。

　　1)對教師的訪談。主要是根據(jù)教師在幼兒入園之前在分離焦慮問題上與家長有哪些溝通、以往工作經(jīng)驗里小班幼兒分離焦慮的一些表現(xiàn)及持續(xù)時間、針對這一問題曾經(jīng)采取過哪些措施以及效果如何等問題上與教師進行溝通，也要向老師了解幼兒的具體情況。

　　2)對家長的訪談。主要是在對分離焦慮情況較嚴重的幼兒的家長進行訪談，了解幼兒及其家庭的一些情況，了解家長在幼兒入園前后采取的一些措施等等來解釋幼兒的行為，并且了解實際過程中哪些措施才是有效的，為個案的分析收集材料。