老師采用的這十個措施都能夠有效地緩解諾諾的分離焦慮，1個半月后班上諾諾基本沒有分離焦慮了，孩子都喜歡上幼兒園，都希望來幼兒園和其他小朋友一起玩樂。

　　圖4諾諾1-6周大聲哭的頻率

　　圖5澤南1-6周大聲哭的頻率

　　這上面兩個圖是兩個分離焦慮很嚴重的孩子的對比，一個在采取措施后頻率不斷下降，而另外一個沒有采取相關(guān)的措施，大聲哭的頻率沒有多少變化，所以我們可以看到采取上面列出的措施都是有效的。

　　家長方面：1）在入園前和小孩子一起熟悉幼兒園。但是這個的效果不大，主要是由于孩子與父母之間形成強烈的依戀，只要父母不在身邊，孩子就容易有不安全感，而馬斯諾的理論也表明孩子有安全的需要。2）調(diào)整孩子的生活習慣。父母在家也會像幼兒園一樣的葷素搭配飯菜，按時午睡，配合幼兒園的作息。3）經(jīng)常與諾諾聊聊幼兒園發(fā)生的事情，讓諾諾說一下幼兒園發(fā)生的愉快的事情，鼓勵諾諾要多參與到里面去。4）經(jīng)常與教師溝通，配合教師的工作，也能堅持接送小孩，孩子到幼兒園后，也會適時離開，沒有逗留，盡管擔心孩子在幼兒園的情況，但是也能狠下心來，這個對緩解諾諾的分離焦慮起到很重要的作用。

　　七、討論與建議

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　　本研究中中采用觀察法來收集數(shù)據(jù)，在收集數(shù)據(jù)的過程中沒有能很好地做好每個時間段出現(xiàn)分離焦慮的人次，只是依靠自己在班上的觀察來寫分離焦慮的特點，而且本文要研究的是有效性的問題，實踐證明，要注重孩子的個體差異，不同的孩子采用不同的方法，不能用一刀切的方法，應(yīng)該因人而異，也要因靜而異，在戶外活動的時候可以用互動的方法來讓孩子參與到活動中，但是本研究在沒有一個有效性的標準，只是通過案例分析來表現(xiàn)有效性的措施，有點單薄。此外，該研究的數(shù)據(jù)收集上應(yīng)該要分好時間段，那樣可以很好地記錄到某個時間段出現(xiàn)分離焦慮的人次，而不只是靠直接的觀察。

　　（二）建議

　　分離焦慮是焦慮的一種，是幼兒內(nèi)心沖突的產(chǎn)物，是幼兒從自然人到社會人轉(zhuǎn)變過程中所發(fā)展起來的情緒。它既然不可以消除和避免，我們就應(yīng)當正視其在幼兒發(fā)展過程中的作用以及可能產(chǎn)生的負面影響，正確引導(dǎo)并加以控制，為幼兒順利健康的發(fā)展打下基礎(chǔ)。根據(jù)本研究的結(jié)論，結(jié)合在幼兒園實際工作中開展的可行性，緩解小班幼兒新入園的分離焦慮可從以下幾個方面進行：

　　1.關(guān)心特殊群體。美國人本主義心理學家馬斯洛的人的需要層級理論認為人的五種需要之一便是"歸屬與愛的需要"，幼兒希望得到別人的愛，他們需要親人的擁抱、親吻與關(guān)注，需要確認自己是被人愛的，而沒有被離棄。在幼兒與親人分離后，教師成為他們歸屬和愛的需要的新的滿足者，他們需要教師的一些親密動作、言語來確認自己是被愛的。

　　第一，關(guān)注那些分離焦慮緩和的幼兒。小班新入園幼兒分離焦慮的表現(xiàn)有很多不同，他們都同樣在經(jīng)歷著心理的煎熬，以緩和的方式表達自己分離焦慮的幼兒，他們并不比以強烈形式表達自己分離焦慮的幼兒少。所以，教師不但要去安撫大聲哭鬧、抱住家長的幼兒，讓他們的情緒安定下來，還要關(guān)注那些默坐的幼兒，他們也經(jīng)受著分離的痛苦。教師不要忽略了對這部分幼兒的注意，要適時地對其表示關(guān)注和愛意。

　　第二，需要多關(guān)注女孩子。從結(jié)論中也表現(xiàn)小班幼兒新入園的分離焦慮有性別上的差異，女孩的分離焦慮表現(xiàn)較男孩嚴重，且更多的是以較強烈的形式表現(xiàn)出來。因此，在實際工作中教師需要給予女孩以更多的關(guān)注，加大對其安撫。

　　第三，關(guān)注年齡小的幼兒。年齡小的幼兒分離焦慮更重些，他們表現(xiàn)出更為強烈的哭、依戀老師以及依戀自帶物，教師對這些年齡小的幼兒應(yīng)給予多些關(guān)注。

　　2.短期內(nèi)推遲小班幼兒入園的時間

　　早晨的入園時間由于面臨著最直接的與親人的分離，這一時段是幼兒分離焦慮最嚴重的時候。短期內(nèi)適當?shù)耐七t小班幼兒入園的時間，不僅可以使幼兒作息時間上有個過渡和適應(yīng)的時期，讓幼兒循序過渡，逐漸養(yǎng)成按時早起的習慣；還可以使幼兒園抽出更多的人力來幫助小班的教師來進行幼兒的情緒安撫工作 。雖然，幼兒園中每班的教師配備是兩名教師一名保育員，但早晨保育員主要負責整理衛(wèi)生，于是，實際早上負責接待家長和幼兒的就只有兩位老師。而小班的班額一般是二十幾個人，1：12 的師幼比例使教師很難顧及到所有小孩。推遲小班幼兒入園時間可以使后勤的老師在來協(xié)助小班的教師，這樣就使每個幼兒都有可能得到教師的照顧。

　　3.引入新刺激轉(zhuǎn)移幼兒的注意

　　這里的新刺激是指玩具和教師組織開展的游戲活動。首先，幼兒園應(yīng)該為新生班級配備更多的玩具，這些玩具應(yīng)是比較新的和特別的，是幼兒比較少見的，能吸引幼兒的注意；第二，教師要多組織有趣的游戲活動，使幼兒參與其中，把幼兒的注意從與家長分離的痛苦中轉(zhuǎn)移出來。這些游戲活動包括兩部分，一是在班級內(nèi)組織的游戲活動，一是戶外活動，因為戶外的大型玩具是幼兒在幼兒園之外較少見到的，他們很樂意在大型玩具上玩耍。