4.家園合作

　　第一，老師要做好前期了解幼兒的特殊習(xí)慣和愛好。在幼兒正式入園之前，通過家訪或問卷的形式來了解幼兒的某些特別的習(xí)慣和愛好。觀察中發(fā)現(xiàn)某些幼兒出現(xiàn)分離焦慮是因為一些習(xí)慣沒能滿足引起的，所以教師對這些進(jìn)行了解，并在開學(xué)后盡量滿足幼兒的這些特別需要，對于緩解部分幼兒的分離焦慮是有益的。

　　第二，適時和家長溝通。在家長來接幼兒離園時，教師要與分離焦慮較重的幼兒的家長進(jìn)行溝通，了解幼兒表現(xiàn)的家庭因素，也使家長了解自己的孩子在幼兒園的情況，減少由于對幼兒園工作不了解引起的猜疑和焦慮；家長也將從幼兒那里了解到的真實想法告訴老師，使教師調(diào)整自己的一些策略；對家長的指導(dǎo)主要是讓家長在家里應(yīng)如何更好地安撫幼兒，如：在向幼兒提問有關(guān)在園的情況時不宜過多，而且提問的內(nèi)容應(yīng)是正面的、積極的等等。

　　八、結(jié)論

　　緩解新入園幼兒分離焦慮的有效措施：

　　1.教師方面

　　1）用游戲分散孩子的注意力，主要是指幼兒入園的時候會讓孩子在戶外的場地上活動，老師組織了"木頭人"等游戲來吸引孩子的注意力。這個措施對待那些獨自游戲的孩子很有效，老師會及時表揚(yáng)發(fā)呆的小朋友，小朋友感受到大家的重視會很有歸屬感。

　　2）關(guān)愛引導(dǎo)幼兒熟悉幼兒園的生活。老師這個時候會很耐心地抱住幼兒，給她安全感，同時也會在旁邊引導(dǎo)她關(guān)愛她們，希望她們可以盡快融入幼兒園的生活。關(guān)愛幼兒，在分離的時候及時給孩子擁抱，呵護(hù)，這個方法在任何時候都取得不錯的效果，孩子們會很快冷靜下來，也會感受到老師們的溫暖，有種安全感。

　　3）采用音樂治療的方法，就是指教師在新入園之初用音樂活動的方式來吸引幼兒的注意力，采用動感的音樂讓小孩子唱起來，跳起來，在音樂中孩子就會容易投入到活動中了。

　　4）用互動的方法。教師和幼兒以及幼兒之間的互動是幼兒融入集體的重要方式，比如會早操的時候，老師會用開火車的方法讓兩個孩子組成山洞或者教師與一個孩子組成山洞的形式，拉著旁邊的小孩一起參與到早操中，實踐證明，這種方法也能取得不錯的效果，分離焦慮嚴(yán)重的孩子一般比較依戀老師，當(dāng)她喜歡的老師也參與到游戲中的時候，她也跟著一起參與其中了，所以師幼互動可以讓孩子和老師們動起來，參與到活動中�，F(xiàn)在在幼兒園里，多數(shù)老師都會采用這個方法，班里的三個老師每一個老師拉著一個分離焦慮嚴(yán)重的小孩，這樣子就能有效緩解分離焦慮了。

　　5）及時與家長溝通。教師每天都和分離焦慮嚴(yán)重的小孩的家長交流，把孩子在幼兒園的表現(xiàn)轉(zhuǎn)達(dá)家長，也希望家長可以配合幼兒園的方法一起幫助他們緩解分離焦慮。通過溝通可以知道孩子在家里的表現(xiàn)，讓家長要有信心，要堅持。

　　6）多表揚(yáng)鼓勵孩子。老師每天都關(guān)注孩子的每個生活習(xí)慣，所以只要某一個做好了就會表揚(yáng)他們，同時也會采用代幣制的方法，當(dāng)孩子做好的時候就獎勵孩子一些貼紙，給孩子信心，希望那些沒有得到貼紙的孩子向表現(xiàn)很棒的孩子學(xué)習(xí)，希望第二天來到幼兒園的時候不要再有眼淚了。

　　7）讓孩子們做小老師，幫老師分發(fā)東西。午點的時候老師會邀請部分孩子幫忙分發(fā)牛奶等東西，讓孩子體會到她在幼兒園做小老師就是要做好榜樣的，所以這個方法都能夠緩解獨自游戲的孩子的分離焦慮。

　　8）經(jīng)常與孩子們聊天，只要老師或者保育員一旦有空的時間就會和默坐的孩子聊聊她喜歡的東西，聊聊她在家的事情，拉近與孩子的距離，與孩子建立新的依戀，給小孩子歸屬感與安全感！

　　2.家長方面

　　1)入園前先訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力。這個方法有助于孩子能對老師說出自己的想法，不會害羞。

　　2)入園前熟悉幼兒園的設(shè)備，多帶孩子到幼兒園逛逛，讓孩子喜歡上幼兒園的環(huán)境，提前適應(yīng)幼兒園的生活，也可以在入園前參加親子班，讓孩子學(xué)習(xí)到一些額外的能力比如唱歌、疊被子等等的能力。

　　3)堅持按時接送小孩。家長的堅持很重要，而通過六周的觀察，可以發(fā)現(xiàn)，分離焦慮嚴(yán)重的孩子的家長都能堅持每天接送小孩，即使孩子不想上幼兒園，也會鼓勵孩子，也不會順著孩子的意思，而家長的配合也證明了堅持的重要性，于是孩子慢慢地就喜歡上了幼兒園，而某些家長三天曬魚兩天撒網(wǎng)的，那些孩子就會更加嚴(yán)重，班上有個男孩子就是因為這樣子所以一直都是自己在旁邊呆坐著，所以通過對比就可以看出堅持的重要性。

　　4)經(jīng)常與孩子溝通。溝通是成功的基礎(chǔ)，只有和孩子溝通才能知道孩子喜歡什么，孩子的興趣入手，鼓勵表揚(yáng)支持孩子，同時也會根據(jù)孩子的愛好來改變一些策略，比如家長就會承諾孩子如果孩子今天在幼兒園里不哭泣的話回家就獎勵一瓶牛奶等！

　　5)調(diào)整孩子的生活習(xí)慣。主要是指父母在家也要像幼兒園一樣規(guī)定孩子要午睡、自己吃飯等，這些生活習(xí)慣的培養(yǎng)也是為了鞏固孩子學(xué)習(xí)到的能力，能讓孩子體會到自己動手的成就感，體會到那些快樂。

　　結(jié)語

　　小班幼兒新入園的分離焦慮是幼兒心理方面的問題，需要在幼兒園以教育的方式尋找著緩解的途徑。本研究的出發(fā)點和落腳點都在緩解分離焦慮尋找一些更為有效的方法和途徑。在研究結(jié)束的時候，本人感受頗多：看著那孩子們天真可愛的臉，看到他們離開家庭邁出社會化第一步時的哭泣、恐慌與焦慮不安，我內(nèi)心充滿著愛且憐的復(fù)雜情感。兩個月的朝夕相處，看到孩子們從長時間大哭、不吃飯、不睡覺到只是與家長分別時的短暫哭泣與不舍，愉快的活動、進(jìn)餐、休息，我看到了孩子們社會化的初始階段的痛苦，我也見證了孩子們成長的快樂！同時更是幼兒園教師的不容易。她們在小班幼兒初入園時，幾乎每天連續(xù)工作十多個小時，吃飯睡覺都要陪著孩子們，這雖說是工作性質(zhì)的因素，但不是工作盡職就能做好的，這需要幼兒教師母親般的愛心、耐心與細(xì)心，是她們使我們可愛的孩子們快樂的成長。