一．內(nèi)容摘要：

　　我準(zhǔn)備分發(fā)幼兒的衣服，讓他們自己學(xué)會(huì)折疊�？墒牵瑒倓倢⑦@些衣服準(zhǔn)備分發(fā)，幼兒卻已經(jīng)一擁而上。一個(gè)孩子大聲地叫了起來："老師，那是我的衣服，還給我！"另外幾個(gè)孩子也大聲嚷嚷："老師，她的一件是我的，不是他的""老師，我的衣服上有米老鼠的呀，我要米老鼠衣服""我不要這件！我要我自己的衣服"，有幾個(gè)孩子則一聲不響地離開位置到別人手中去搶自己的衣服，于是"搶奪衣服"大戰(zhàn)開始上演。呵，原來這些衣服對(duì)于以自我為中心的小班孩子來說，根本不能容忍老師擅自把它們分發(fā)給其他小朋友。 活動(dòng)開始了，我先進(jìn)行示范：這只袖子蓋上來，那只袖子蓋上來，中間折一折�？蓻]想到這些孩子根本不愿意好好配合我，回應(yīng)者寥寥無幾，他們拿著自己的衣服，有的摸摸衣服上的小動(dòng)物，有的則把衣服團(tuán)成一團(tuán)，墊在自己的屁股底下，似乎對(duì)失而復(fù)得的衣服更加的珍惜，很少有孩子在關(guān)注老師的示范。

　　二、評(píng)價(jià)分析：

　　現(xiàn)在的幼兒在家里都是小皇帝、小公主，穿衣、吃飯都是由父母或者爺爺奶奶代勞，這對(duì)于他們將來接觸這個(gè)社會(huì)是非常不利的，所以，我覺得非常有這個(gè)必要要開展這個(gè)活動(dòng)�？墒强吹接變旱倪@種反應(yīng)，我知道自己的這套方法肯定是行不通了，活動(dòng)還沒有開始，他們已經(jīng)鬧成這樣了，哪還有時(shí)間來講怎樣折疊衣服呢？于是，我換了幾種方法：

　　1、我重新選擇了時(shí)間，不是選在課堂上，而是選擇在吃好飯，即將要午睡之前，因?yàn)槲缢�的時(shí)候，幼兒本來就要將自己的外套脫下。午睡前的場(chǎng)景不就是孩子學(xué)折衣服的最佳教育情景么，而且在組織形式上可以更自然一些更隨意一些。

　　2、讓幼兒嘗試用各自不同的方法折外套，目的是讓老師清楚的知道教學(xué)以哪兒為起點(diǎn)。我想通過觀察每個(gè)孩子折衣的不同表現(xiàn)，了解孩子的不同發(fā)展水平及需要的何種不同幫助，這樣，我才可以有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行幫助。

　　3、幼兒互相觀察，互相討論。我請(qǐng)出了幾個(gè)有不同折衣方法的幼兒來表演，其他幼兒觀察討論哪種折法最平整最不會(huì)松開，哪種最不費(fèi)力？并讓幼兒想想，為什么用團(tuán)或卷的方法不好，衣服會(huì)馬上松開？這樣不僅能讓孩子知道哪種折法好，而且也體驗(yàn)為什么這種折法好。

　　4、延伸活動(dòng)。在積累折疊外套的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，給不同發(fā)展水平的孩子以新的探索需求刺激。因?yàn)橛行┯變旱淖岳砟芰�、�?dòng)手能力比較強(qiáng)，他們比別的幼兒先學(xué)會(huì)如何折疊衣服，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我請(qǐng)他們?cè)囍鴣碚郫B褲子，比較開衫和套衫的不同折法。

　　三、 所思所悟：

　　經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，幼兒折疊衣服的能力確實(shí)提高了不少，可也正是在這樣的活動(dòng)中，我得到了以往不能得到的啟示：

　　1、要正確看待生活課程。生活課程，其實(shí)是生活與教育的有機(jī)整合。因此，一方面要求我們?cè)诤⒆拥囊蝗丈�活中滲透教育的因素，從而使教育對(duì)生活進(jìn)行改造，像本活動(dòng)中通過折疊衣服促使孩子生活中整理能力的發(fā)展；從另一方面，也要求這類教育體現(xiàn)生活的特點(diǎn)，如隨機(jī)地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開展。

　　2、生活活動(dòng)也可以用探究的方式開展。歷來，生活教育往往以傳遞的方式進(jìn)行，大的傳小的，經(jīng)驗(yàn)豐富的傳經(jīng)驗(yàn)淺薄的。為引發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子真正成為自己生活的主人，生活活動(dòng)也需要同時(shí)也可以用探究的方式開展。在本活動(dòng)中，我事先并未要求孩子運(yùn)用何種方法折疊衣服，只是為孩子提供一些探索的條件如時(shí)間如材料，鼓勵(lì)支持幼兒嘗試操作。演示討論也是在孩子對(duì)各種方法已有一定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上組織的，究竟什么方法好，什么方法不好，同樣也未有一種預(yù)期的結(jié)論，而是讓孩子自己觀察自己體會(huì)，自由表達(dá)對(duì)各種方法的感受和認(rèn)識(shí)，這種學(xué)習(xí)就是一種自我探究的過程，自然有益于幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展。