個(gè)案：

　　恬恬是個(gè)新入園的小班孩子，她不愛說(shuō)，她不愛笑，見到生人或不熟悉的人就把臉扭過(guò)去，低著。平時(shí)不愿意和老師、小朋友交往，不愿意和大家一起玩。

　　分析：

　　恬恬在家中是獨(dú)生女，父親是中學(xué)老師，恬恬一出生，母親就辭職在家專門照顧她，對(duì)她寵愛有加，。由于她比較膽小，父母怕她被人欺負(fù)，從不讓她單獨(dú)與外人交往，以致于她越來(lái)越膽小、怕生，有些孤僻。當(dāng)父母向教師詢問(wèn)情況時(shí)，也總是問(wèn)："還行嗎？跟得上嗎？"從父母那里就可以看出對(duì)她沒(méi)信心，恬恬自然也缺乏自信心。來(lái)到�。�1）班后，因?yàn)槟挲g小，在集體生活中更顯得不適應(yīng)，孤僻、畏縮、不自信，對(duì)同伴積極友好的邀請(qǐng)往往消極回應(yīng)，漸漸的她成為幼兒群體中被忽視的孩子。

　　對(duì)策：

　　1．讓恬恬接納老師，信任老師孩子會(huì)天然地親近愛她的人、懂她的人。在平日里，我利用我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間來(lái)關(guān)心恬恬，起初在中午看電視的時(shí)候，我會(huì)把她拉到身邊，摟著她一起看，慢慢地她就會(huì)主動(dòng)靠近我，主動(dòng)打招呼。當(dāng)學(xué)會(huì)自己穿衣服后，每次穿好衣服時(shí)，她都會(huì)高興地對(duì)我說(shuō)："我穿好了。"手工做好后也會(huì)問(wèn)我："我做得好嗎？"每次我會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，翹起大姆指，用肯定和鼓勵(lì)的目光去沖她微笑。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們之間建立了親密的關(guān)系，她把我當(dāng)成了朋友，當(dāng)成了可信任的人，她親近我，喜歡我，并且接納了我。

　　2．創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓全班小朋友都注意恬恬，喜歡她，并讓她體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣我經(jīng)常創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓恬恬在全班小朋友面前展示自我，讓小朋友更多地注意到她。如在做手工前，請(qǐng)?zhí)裉駷樾∨笥寻l(fā)材料、剪刀等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)她有哪些進(jìn)步，進(jìn)行正面強(qiáng)化，不僅老師給予口頭表?yè)P(yáng)，全體幼兒也報(bào)以掌聲鼓勵(lì)。在活動(dòng)中我有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓小朋友主動(dòng)向恬恬發(fā)出邀請(qǐng)，引導(dǎo)她接受邀請(qǐng)，感受到和小朋友一起玩的快樂(lè)與幸福。如在區(qū)域活動(dòng)中小朋友主動(dòng)把玩具讓給她，她會(huì)覺得特別開心。在日常交往中，恬恬的態(tài)度也有所改變，能積極地響應(yīng)她人發(fā)出的邀請(qǐng)3．幫助恬恬樹立自信心，豐富交往經(jīng)驗(yàn)，提高交往能力。

　　利用恬恬對(duì)老師的信任，我有意識(shí)地在各種活動(dòng)中鼓勵(lì)她，使她充滿自信，在此基礎(chǔ)上，我在各種活動(dòng)中，觀察恬恬掌握的程度，決定是否請(qǐng)她在小朋友面前"表演"。如在集體朗誦兒歌時(shí)，恬恬說(shuō)得又好又有表情，我就利用擊鼓傳花的游戲特意把花停留在她手里，在老師鼓勵(lì)的眼神下，她由畏縮到愿意走到小朋友面前表演，雖然不如在集體朗誦得那樣神采飛揚(yáng)，但她還是流利地說(shuō)完了兒歌，我及時(shí)給予正面的強(qiáng)化。在每次獲得成功后，我總會(huì)對(duì)她提出一些更新更高的要求，并建議全班幼兒為她鼓掌，使她覺得"我也行"，樹立并增強(qiáng)自信心。在小朋友的鼓勵(lì)下，恬恬深感到小朋友們都很喜歡她，在活動(dòng)中也愿意與大家合作、交往了，性格也活潑了許多。