一、  案例描述：

　　“老師，我不會(huì)，你幫我。”這樣類似的話常常能從小銘的口中聽到，特別是剛開學(xué)這段時(shí)間，還是很冷的，小朋友也增添了許多衣物。一條褲子、兩條褲子，三條褲子。一件衣服、兩件衣服，三件衣服，四件衣服。這些都使小銘犯了愁，每次小朋友去解小便時(shí)，小銘總會(huì)跑過來，向我們提出要求：“老師，我不會(huì)解，你幫我。”一開始，我很有耐心的幫助小銘去解小便，并告訴小銘：“第一次，老師幫你解，你要學(xué)會(huì)了，下次要自己解小便哦。”小銘很乖巧地回答：“好！”但是，這樣的事情還是不止一次的發(fā)生啦。我不得不狠下心來，告訴小銘：“你自己可以去解的，別的小朋友都是自己解的，你也可以的。”但是，小銘還是不停的說著：“我不會(huì)，你幫我，我不會(huì)，你幫我！”

　　二、案例分析：

　　小銘在我們班年齡偏小，比較懂事的一位孩子，知識(shí)面廣，能說會(huì)道。這些都離不開他*的用心教育。從家訪中我了解到媽媽對于小銘學(xué)習(xí)從來都不松懈，身為一位全職媽媽，在孩子的學(xué)習(xí)方面，媽媽投入了很多，但是自理能力、動(dòng)手能力上，小銘卻是薄弱的。

　　我將這一現(xiàn)象反應(yīng)給了小銘媽媽，媽媽也同樣發(fā)現(xiàn)了，近期在家里時(shí)，小銘也有這一現(xiàn)象。通過交流，媽媽也很配合我們的工作，我們共同尋找問題產(chǎn)生的原因：

　　1. 媽媽對孩子教育的不均衡。

　　媽媽平時(shí)多注重孩子學(xué)習(xí)方面、知識(shí)方面的培養(yǎng)，忽略了孩子動(dòng)手能力和自理能力的培養(yǎng)。

　　2. 近期，孩子和奶奶住在一起，奶奶的教育過于偏愛，將本應(yīng)是曦銘自己所能完成的事情，包辦了，逐漸使孩子形成了一種惰性。

　　3. “老師，我不會(huì)，你幫我。”已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了一種習(xí)慣，老師發(fā)現(xiàn)問題存在不夠及時(shí)。

　　4. 孩子自身沒有自信，不相信自己也可以做到。

　　三、解決措施：

　　既然，我們發(fā)現(xiàn)了問題的存在，就應(yīng)該想到辦法去解決，我們及時(shí)與家長溝通，爭取家園一致，共同幫助孩子解決問題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　1. 媽媽平時(shí)安排教育時(shí)要均衡，不偏向知識(shí)的學(xué)習(xí)，是孩子全面發(fā)展。

　　2. 在平時(shí)的生活中，要懂得適時(shí)的放手，讓孩子自己去完成。其實(shí)，孩子的能力是驚人的，他們的驚人之舉往往會(huì)被我們成人的不敢放手時(shí)收到約束，我們不妨適時(shí)做一位“懶媽媽”這樣，孩子才會(huì)發(fā)揮他們的能力，逐漸成為一位“勤快的孩子”動(dòng)手能力和自己能力會(huì)得到提高。

　　3. 教師要做一位有心的老師，隨時(shí)關(guān)注每一位孩子的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題。

　　4. 鼓勵(lì)孩子、表揚(yáng)孩子。讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的有能力的。在孩子小有成就是要給于肯定和表揚(yáng)。讓孩子慢慢自信起來。