理論依據(jù)：

　　〈快樂與發(fā)展〉〉課程中維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論

　　案例描述：

　　自由活動時間到了，像往常一樣，幼兒根據(jù)自己的興趣各自選擇區(qū)域活動內(nèi)容，盡情地玩起來。

　　圖書區(qū)的孩子們爭先恐后，都在選自己喜歡的圖書。這些圖書有很大一部分都是孩子從家里帶來的。小小拿著自己帶來的圖書漫無目地的翻看了起來，鄭天一和楊洪龍幾個小朋友正圍坐在一起大聲議論著書的內(nèi)容。中華沒有帶書，他和西月小朋友一起看奧特曼書，他倆都想講述圖書的內(nèi)容，互不謙讓，爭吵了起來。

　　分析：

　　我班幼兒對圖書都很感興趣。今天選擇圖書區(qū)的小朋友多數(shù)都不能安靜看書。天一和楊龍小朋友對書的興趣很濃，積極性也很高，能夠與同班分享合作看書。但卻不顧別人的感受大聲討論圖書的內(nèi)容。影響了別人。中華和西月小朋友都想講述圖書內(nèi)容，不會謙讓，導(dǎo)致圖書區(qū)聲音嘈雜，一片混亂。小小雖然能夠較安靜的看書，但卻沒有目的性，很難講出圖書大意。

　　教師看到這種情況，引導(dǎo)幼兒自己定圖書區(qū)的規(guī)則：首先請小朋友說一說：如果你在一個很吵鬧的地方看書你的感受是什么？應(yīng)該在一個什么樣的環(huán)境下看書？看書時怎樣才能不打擾別人？如果大家都想講述怎么辦？

　　分析：

　　孩子們對這個話題頗感興趣，大家議論紛紛。有的說：在特別吵的地方看書會看不下去，影響小朋友。”有的說：“看書時不能大聲說話。”還有的說：“如果大家都想講故事，可以先安靜看書，然后到小舞臺去表演，別人講時認(rèn)真聽，然后在講出自己和別人不一樣的地方。”看來孩子們還是很有規(guī)則意識的，經(jīng)過他們自己討論定出的規(guī)則，在看書的時候還真安靜了許多，而且孩子們在講述和傾聽方面也有了一定的提高。