案例發(fā)生的區(qū)域：娃娃家游戲            案例發(fā)生的年齡班：小 班【案例】

　　我不喜歡帶寶寶自從娃娃家開設(shè)以后，孩子們對娃娃家游戲的興趣很強烈，每次都有許多的孩子爭著要去玩，由于地方大小和秩序的限制只能每天輪換著進行游戲，今天是輪到繆昕妍小朋友去娃娃家里當(dāng)媽媽了，可她進去以后就一直在擺弄著燒飯的東西，對娃娃家里的寶寶不聞不問，我走過去對她說：“繆媽媽！你家的寶寶餓的嗷嗷叫了，我們媽媽把煮好的飯拿過去喂喂寶寶吧？”“好的！”說完繆昕妍就把做好的面包裝到碗里對著正在看報紙的爸爸說：“爸爸！快去問問寶寶！”我聽到她這種命令的口氣覺得很有趣，我就問她：“為什么要爸爸去喂寶寶��？媽媽怎么不去�。�”“我是媽媽，媽媽要做飯的。我還要做飯，我不喜歡帶寶寶，我就喜歡做飯游戲。”

　　【分析】

　　雖然是剛?cè)雸@不到兩個月的時間，可是孩子的自主性還是很強的，他們有自己的想法有自己的分配，有時老師在旁邊按照成人的理解去分配孩子的活動他們是不感興趣的，他們孩子也有孩子對成人的理解，因為家庭影響的不同就會出現(xiàn)很多種不同的經(jīng)驗，就會有很多種版本的角色活動，老師就需要給孩子一片場地孩子就能玩出自己所理想的家庭，自己所感興趣的家庭，這樣孩子的興致就會更高，開心就是孩子玩游戲的最主要的目的，所以，我們有時要讓孩子們自己做主。

　　這次區(qū)域結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)，不一定女孩子就喜歡哄寶寶、喂寶寶的，角色的區(qū)分不一定就要按部就班的規(guī)定工作性質(zhì)，也許可以媽媽做飯，爸爸去哄寶寶。媽媽為什么就一定要去哄寶寶、喂寶寶而不能是爸爸去做呢，這是這次區(qū)域游戲繆昕妍留給我的反思，其實游戲指導(dǎo)的目標(biāo)是要孩子去參與游戲，而孩子去參與游戲了我們?yōu)槭裁匆��?guī)定孩子的興趣所在呢，我想了想覺得爸爸去做媽媽平時做的事情也行啊，于是我就讓玩區(qū)域游戲的寶寶們自己商量著分配角色，讓他們自己按照自己的興趣去玩娃娃家，但是要照顧到家里的成員，有的就出現(xiàn)了媽媽做飯，爸爸喂寶寶，爸爸媽媽一起哄寶寶，這樣我反而覺得比指定的效果更加有意義！

　　【指導(dǎo)策略】

　　這次區(qū)域結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)，不一定女孩子就喜歡哄寶寶、喂寶寶的，角色的區(qū)分不一定就要按部就班的規(guī)定工作性質(zhì)，也許可以媽媽做飯，爸爸去哄寶寶。媽媽為什么就一定要去哄寶寶、喂寶寶而不能是爸爸去做呢，這是這次區(qū)域游戲繆昕妍留給我的反思，其實游戲指導(dǎo)的目標(biāo)是要孩子去參與游戲，而孩子去參與游戲了我們?yōu)槭裁匆��?guī)定孩子的興趣所在呢，我想了想覺得爸爸去做媽媽平時做的事情也行啊，于是我就讓玩區(qū)域游戲的寶寶們自己商量著分配角色，讓他們自己按照自己的興趣去玩娃娃家，但是要照顧到家里的成員，有的就出現(xiàn)了媽媽做飯，爸爸喂寶寶，爸爸媽媽一起哄寶寶，這樣我反而覺得比指定的效果更加有意義！