許多偉大的人物都會運用幽默感，化解尷尬的場面。弗洛伊德解釋說：“不友善的幽默能夠把我們的敵意以社會可接受的、輕松的方式表達出來，使我們的緊張得意宣泄。”比如，孫中山年輕時在美國跟《泰晤士報》的一個記者過往甚密。一天，這位記者約孫中山打網(wǎng)球，一不小心把球打在孫中山的前額上，他卻說：“這是英國人的打法。”孫中山忍痛跑向前，抱住記者，用巴掌使勁地打他的屁股，并笑著說：“這是中國人的打法。”

　　德國著名詩人歌德在公園里散步，走到一條小徑上，巧遇一位尖銳批評自己作品的批評家。“我從不給一位笨蛋讓路。”批評家傲慢地說。“我正好相反。”歌德笑道，并讓出路來。

　　看，這就是幽默的力量！那么，你是不是具有幽默的人格呢？我來測試一下。

　　從前，有一個人騎著一匹高頭大馬在冬夜里疾行，天降雨雪，他凍得渾身發(fā)抖。好不容易找到一家客棧，里面有一個壁爐，圍著許多人在烤火。你可以拿出一副可憐相：“大家行行好，我快凍僵了，讓我烤烤火吧。”但實際生活中，人們對可憐的人很少會給予盡心盡力的幫助，“你冷，我們不冷？！我們都是被淋濕的，先來后到，你等著吧！”另外一種方法就是“打”——“讓開，不讓就打你們。”人家一大群，你很有可能打不過他們。有沒有什么辦法，把事情辦成，又不產(chǎn)生傷害呢？

　　他采取了這樣的辦法。“老板，我要吃飯，來三條鱸魚；我的馬也要喂，它不吃別的，只吃魚，也來三條鱸魚吧！”大家一聽，吃魚的馬——沒見過。所有的人都跑出去，看馬吃魚。過了一會兒，大家都回來了，面帶微笑：“這個家伙，騙我們，你的馬根本不吃魚！”但沒人討厭他，只留下一段美妙的故事。

　　當媽媽們碰到麻煩的時候：兒子和你作對，丈夫和你意見不一致，領(lǐng)導安排困難的工作……你能不能想起來“吃魚的馬”呢？把不良的因素轉(zhuǎn)化為有利的形式。當然，這不是一天兩天的事情，要花費很大的工夫去練就，將自己的人格加入更多幽默的元素。

　　目前，在美國，如果一個總統(tǒng)沒有幽默的能力就很難擔當重任。比如，林肯的一生是在接連不斷的磨難中度過的，挫折是他生活的主旋律，抑郁是他人格的大敵，但他學會用幽默來化解這一切。林肯不僅改寫了美國的歷史，也影響了美國領(lǐng)導者的領(lǐng)導風格。在他之前，美國總統(tǒng)一直是不茍言笑的職業(yè)形象，在他之后，幽默成為總統(tǒng)的一種能力。由于他的幽默，美國老百姓也從早年清教徒的刻板的生活方式中解脫出來，幽默從此成為美國文化的新風尚。

　　幽默不是回避問題，更不是插科打諢。幽默的力量在于自我調(diào)節(jié)，人在心煩時，可以去吃東西、運動、找心理醫(yī)生，而幽默是不需要成本的調(diào)節(jié)藝術(shù)，是智慧的化身。

　　了解了幽默力量的強大及萬能性，家長們要在家庭氣憤的營造過程中將兒女的人格潛移默化，用幽默感來分析、應(yīng)對周圍的沖突、不均衡的狀態(tài)。尤其是幼年期孩子的家長，在選擇書刊、影音制品的時候，要有意識發(fā)現(xiàn)。在給孩子的讀物中，至少保證四分之一是弘揚幽默智慧的。

　　等孩子大些、上學后，動員孩子們專門搜集出幽默故事，相互演講，形成固定習慣，漸漸成為行為習慣。幽默，就好像神話里那個奇妙的點石成金的手指，可以讓孩子從容應(yīng)對各種人生難題。

第11節(jié) 優(yōu)勢決定命運（1）

　　很多家長都認為，孩子從小在順境中成長，像掉進蜜罐里，不知道生活的困苦。古人說，“天將降大任與斯人也，必先苦其心志、牢其筋骨”，家長疑惑了，沒有經(jīng)歷過逆境的孩子，能成為一個成功的人么？逆境到底是不是孩子成才的必經(jīng)之路？

　　美國心理學家做過調(diào)查：最聰明的是華人和猶太人，第二聰明的才是美國白人，第三聰明的是黑人。智力測驗的結(jié)果表明，華人的智力水平世界最高。可為什么迄今為止還沒有中國人得諾貝爾獎？——因為我們沒有良好的配套環(huán)境。愛迪生9歲就有實驗室，而對我國愛好科學孩子們來講，這種條件是可望不可及的。

　　日本的一個調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出這樣的結(jié)論——順境中成材的幾率可以達到70%，逆境中成材的幾率達到5%。也就是在逆境狀態(tài)下，95%可以成材的人都被壓制了，只有特別例外的人才可以。也就是說，對于那些處在逆境中的人來說，成功顯得更為遙遠，逆境不但不會助人成才，甚至還會在很大程度上阻礙一個人的發(fā)展。

　　但是，無論是在逆境還是順境中的人中間，總有一些人脫穎而出，成為佼佼者。他們并不完美，有些人學歷并不高、有些人知識并不多、有些人人際關(guān)系也廣泛，但是他們卻成功了。究其原因，就是兩個字：優(yōu)勢。每個人生下來都有得天獨厚的優(yōu)勢，優(yōu)勢是人人可以走通的路。

　　大學擴招以后，本科學歷似乎已經(jīng)不能滿足招聘者的要求，于是孩子不僅要上名牌大學，還要念研究生﹑讀博士�？墒�，一個一直都在校園里的人，即使已經(jīng)到了而立之年，依然是不健全的。他缺乏人生的許多常識：磨難、失敗、人際關(guān)系、人情世故……所有人生這些經(jīng)歷都是缺失的。作為一個成功者，目的絕不止于上大學，而是成功、有錢、有房、合適的伴侶和社會地位。

　　有的人在學習成績上有優(yōu)勢，這樣的人比較容易被社會悅納。而另外一些人則不同，他可能善于修腳，技術(shù)超群，全市、全國、全世界聞名，任何別人解決不了的腳上的疑難雜癥，他都能解決。到這種程度，即使學歷不高、文化水平不高、家族也沒有什么背景、也沒有什么人際關(guān)系，他一樣會功成名就。在任何行當，只要擁有優(yōu)勢，就會擁自己的一片天空。

　　正因為如此，父母們一定要注意，關(guān)注孩子的學歷，不如關(guān)注孩子的優(yōu)勢。不要拿孩子的弱項跟別人的優(yōu)勢抗衡。想處處比別人強，反而會亂了陣腳，像無頭蒼蠅一樣亂沖亂撞，最終把自己的優(yōu)勢淹沒。

　　尋找自己的優(yōu)勢，也需要一個過程。優(yōu)勢是在實踐中逐漸浮出水面的，而不是清清楚楚地寫在臉上的。所以，不斷地回望與總結(jié)是非常必要的。所以，父母要回顧歷史，記住孩子的優(yōu)勢。孩子的文科成績一直很好，分科的時候就報文科，沒什么好猶豫的；如果不結(jié)合自身實際情況，非報理科，放棄優(yōu)勢，努力去鉆研自己最不擅長的數(shù)理化，那就是糊涂蟲。