在溝通與交往中，手語溝通是聽障者最為自然的溝通方式。發(fā)展聽障兒童的溝通與交往能力，也需要首先發(fā)展其手語的溝通與交往能力。雖然目前在強(qiáng)調(diào)聽障兒童社會(huì)融合的思想影響下，也有學(xué)者和聽障教育工作者認(rèn)為，為了促進(jìn)聽障兒童的社會(huì)融合，應(yīng)該盡量發(fā)展聽障兒童的口語能力，以便其將來更好地和他人溝通與交往。但是，手語依然是聽障人群之間最為自然和便捷的溝通工具。因此，發(fā)展聽障兒童的手語溝通能力，是發(fā)展聽障兒童溝通與交往能力的主要內(nèi)容。

　　（一）手語溝通與交往的概念

　　手語溝通是指用手勢做溝通的媒介。在這個(gè)過程中，一方（信息源）有意向地將信息碼通過手語的渠道傳遞給意向所指的另一方（接收者），以喚起特定的反應(yīng)或行動(dòng)。

　　手語溝通的典型方式，一種是自然手語的溝通，是“聽障者之間進(jìn)行交際的語言，其特點(diǎn)是與有聲語言沒有必然的聯(lián)系，不受有聲語言語法規(guī)則的制約”，有自己特有的構(gòu)詞規(guī)律和語法規(guī)則。另外一種就是聽障者和健聽人之間的文法手語的溝通。如漢語手語，是依照漢語的語法規(guī)則，按照手勢與詞的一一對應(yīng)的關(guān)系打出來的，是把漢語進(jìn)行手勢符號化的溝通體系，因而它沒有獨(dú)立的語法和構(gòu)詞體系，它的語法和構(gòu)詞規(guī)則是從屬于現(xiàn)代漢語的。目前，這種文法手語在國內(nèi)的聾校教學(xué)中使用較為頻繁。

　�。ǘ�）手語溝通與交往的意義

　　從語言學(xué)與語言心理學(xué)的角度確認(rèn)手語是一種語言，手語是聽障者融人社會(huì)的手段，手語地位的提高則標(biāo)志著聽障者地位的提高，在溝通交往中具有積極的意義。