能力上。為此，首先進(jìn)行感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練，通過一系列的運動項目增強(qiáng)他的肌力和對身體的控制能力和協(xié)調(diào)能力，然后對視知覺能力進(jìn)行訓(xùn)練，包括視覺專注力和辨別力、視覺記憶力、視動統(tǒng)合能力以及快抄訓(xùn)練。同時，家長配合在家里進(jìn)行家庭作業(yè)過程控制，養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣。

　　通過一期的訓(xùn)練，家長反映，小王以前每晚做作業(yè)拖到11點鐘，而現(xiàn)在大多數(shù)作業(yè)都在9點鐘之前就完成了，他自已同時也贏得了休息和娛樂的時間。

　　上課“不帶耳朵”的小強(qiáng)

　　小強(qiáng)是一個文靜內(nèi)向的三年級孩子。上課時從不舉手發(fā)言，老師讓他回答問題，他也答不上來。他常常是認(rèn)真聽課的樣子，可不知為什么，聽著聽著，腦子就想到別的事情去了。老師也說他“人是來上課了，可耳朵卻沒帶來�！庇捎谛�強(qiáng)的注意力不集中，老師講課的內(nèi)容他聽得顛三倒四的，記住的很少，做起作業(yè)來吃力得很，常常很晚才睡覺，又影響了第二天上課的精力。惡性循環(huán)的結(jié)果，是小強(qiáng)的考試成績總是六七十分。小強(qiáng)提起這件事情非常委屈，他說：“我也想好好學(xué)習(xí)，好好聽課，可是不知道為什么會這樣？”

　　小強(qiáng)出現(xiàn)上述問題是聽知覺能力落后于實際年齡，對他的訓(xùn)練主要包括聽覺專注力和分辨力，聽覺記憶廣度和聽覺記憶力，同時，與家長交流營造和睦寬松的家庭氣氛。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子找回了自信心，家長反映他上課能專心聽講，積極思考和發(fā)言，有了明顯的進(jìn)步。

　　曾經(jīng)見書就扔的小方，居然會喜歡看書，并把看到的有趣故事講給大家聽

　　小方今年九歲了，就是不愛讀書，媽媽一讓他看看書，他就嘟著一張小嘴，老大不愿意，逼急了，他就哭“讀不懂，就不讀！”弄得媽媽干著急，也拿他沒辦法。其實文章中的大多數(shù)字他都認(rèn)識，可是在讀時，他就要用手指著，一個一個字蹦，速度極慢，一段很短的文章他大約要比其他孩子多花兩倍時間。這樣的情形導(dǎo)致小方對閱讀活動產(chǎn)生了很大的心理壓力，不僅對閱讀不感興趣，有時干脆就消極抵觸。

　　經(jīng)過金色雨林學(xué)習(xí)能力測驗后發(fā)現(xiàn)，小方的視覺廣度和視覺記憶能力比同齡的兒童落后1.5歲, 他不僅閱讀速度慢,抄寫的速度也不快,因此孩子出現(xiàn)這樣的情緒也就不是那么難于理解了。

　　針對小方的具體情況,學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練營對他進(jìn)行了以下訓(xùn)練:視覺追蹤訓(xùn)練提高孩子捕捉目標(biāo)能力和廣度、字詞句水平訓(xùn)練幫助他掌握正確的認(rèn)讀字詞和判斷分析句子的能力、文章閱讀練習(xí)幫助他掌握閱讀技巧和提高閱讀興趣。

　　經(jīng)過一個周期的訓(xùn)練，小方回家愛看書了，每次讀完文章后能夠把文章的內(nèi)容和大致意思說給家長聽。