從事的事情枯燥乏味時(shí)，才會動來動去，或故意搗亂。

　　區(qū)別二：行動的目的性

　　“好動”的兒童行動目的性明確，并有計(jì)劃和安排�！岸鄤印钡膬和�行為具有較強(qiáng)沖動性，雜亂無章，缺乏明確目的。

　　區(qū)別三：自制能力

　　“好動”的兒童在嚴(yán)肅、陌生的場合，會有自我控制能力，規(guī)規(guī)矩矩不吵鬧。而“多動”的兒童卻不能分清場合，不能控制自己的行為。

　　◎“注意缺陷多動障礙”的心理評定方法

　　1. 智力測驗(yàn)：

　　常用韋氏學(xué)齡前(WPPIS-CR)及學(xué)齡智力量表(WISC-CR)的方法。

　　通過該測驗(yàn)發(fā)現(xiàn)注意缺陷多動障礙患兒智力正常，或處于臨界狀態(tài)。

　　2. 學(xué)習(xí)能力測驗(yàn)：

　　常用圖片詞匯測驗(yàn)(PPVT)或繪人測驗(yàn)的方法。

　　通過該測驗(yàn)發(fā)現(xiàn)注意缺陷多動障礙患兒學(xué)習(xí)成績低下或語言方面存在問題。但無特異性。

　　3. 注意力測定：

　　常用持續(xù)性操作測驗(yàn)(CPT)的方法。

　　通過該測驗(yàn)發(fā)現(xiàn)注意缺陷多動障礙、智力低下和學(xué)習(xí)障礙兒童均可出現(xiàn)注意持續(xù)短暫，易分散。但無特異性。(文/北京大學(xué)第一醫(yī)院兒科 主任醫(yī)師 趙東紅)

　　專家簡介

　　趙東紅　1965年畢業(yè)于首都醫(yī)科大學(xué)，現(xiàn)為北京大學(xué)第一醫(yī)院兒科主任醫(yī)師，亞洲、大洋洲小兒神經(jīng)學(xué)會會員，曾作為訪問學(xué)者赴日本進(jìn)行相關(guān)研究，國內(nèi)外發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇，參與多本臨床醫(yī)學(xué)書籍編著。對小兒內(nèi)科的疑難病癥，各種小兒神經(jīng)系統(tǒng)疾病，特別是癲癇、兒童心理異常等有著豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)及較高的臨床診斷水平。