提出以誘導適當?shù)捻憫�及口語。這些提示常被老師們用來協(xié)助孩子經(jīng)歷成功的經(jīng)驗并且達到他們的目標。這些提示可能用在分解或合成上。當老師們運用提示，則可發(fā)現(xiàn)到孩子們對提示變得比較熟悉，并且他們之間也互相運用提示，由于每一個孩子展示他或她自己的語言外型和自我的目標。

表1 誘發(fā)反應的提示
提示         例子
1.肢體的提示 手─超越─手;碰觸球桿
2.口語的提示 表演一個動作及口語說出以提供模仿：
  示范          告訴孩子說：「現(xiàn)在輪到我了喔！」
  提問         "你需要什么呢？"
  閉鎖式的問題 "這只狗有一個??"
  澄清／修飾 校正合標準化的字匯輸入 "把球給她""把球給??"
  聯(lián)結(jié)         "這東西必須配合著牙刷來使用"敘說 "它是一種有翅膀的動物，會飛"
  否定         "它不熱，它是??"
  重復         重復字匯的輸入：我說：把蠟筆放入盒子里
3.音素提示     "你睡在一個??"
4.手勢，表情 指出臉部表情;比手畫腳(手部的移動：大，兩只手大大張開);啞�。罕硌荸ご髣幼�
5.選擇         展現(xiàn)出兩種選擇─三種選擇─四種選擇
6.視覺的提示 對象圖片,照片