這些幼兒由于缺乏人際交往能力而受到同伴群體的排斥和拒絕，而感到孤獨(dú)，形成缺乏自信的現(xiàn)象。因此，作為教師要鼓勵(lì)這些幼兒多與同伴交往，同時(shí)教育同伴接納他們，關(guān)心和愛護(hù)他們。

　　我們在教學(xué)中或通過自己言傳身教，或通過將幼兒同伴中好的現(xiàn)象作為示范，或通過講故事、表演節(jié)目等手段，培養(yǎng)幼兒的集體意識，教給幼兒正確的交往技能。

　　如：在游戲中要合作、不獨(dú)占，同伴之間要分享、謙讓，要善于聽取別人的意見等等。當(dāng)幼兒感到自己能友好地與人相處，受人喜歡，能設(shè)法滿足自己的需要時(shí)，他便感到自己是能夠勝任一切的，自信心在無形中就培養(yǎng)起來。

　　總之，自信心的樹立是幼兒身心健康發(fā)展的一個(gè)重要方面。具備了自信心的幼兒更易形成活潑、開朗、進(jìn)取等良好個(gè)性心理品質(zhì)，減輕不必要的心理負(fù)擔(dān)，從而獲得身心的和諧發(fā)展。

　　我們教師在教學(xué)中要真正做到愛護(hù)尊重每一個(gè)幼兒，肯定幼兒身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，在對幼兒評價(jià)時(shí)注意自己的言行，盡可能多地去積極評價(jià)幼兒。同時(shí)積極與家長配合，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)有益于增強(qiáng)自信心的言語環(huán)境，從而培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)充滿自信的“花朵”。