對(duì)“消極反抗期”的孩子不必過慮

　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子早戀時(shí)，如何對(duì)待孩子早戀？老師怎么對(duì)待孩子早戀，父母如何教育早戀的孩子，老師家長(zhǎng)又是如何面對(duì)孩子早戀？看看下面的文章您就大徹大悟了。

　　引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)管理自己的情感

　　家長(zhǎng)、老師怕孩子早戀，實(shí)際是怕孩子因早戀影響學(xué)習(xí)，或者因把握不住界限，對(duì)孩子構(gòu)成傷害。但這只是一種可能，并不是絕對(duì)會(huì)出現(xiàn)的問題。

　　有的家庭遇到這種情況，父母會(huì)告訴孩子：兩個(gè)人在一起什么可以做，什么不能做，做了可能會(huì)有什么后果；告訴他們聰明的孩子要如何管理自己的情感，如何讓雙方在彼此喜歡中獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如何在兩情相悅中促進(jìn)各自的心理成長(zhǎng)、成熟。孩子們得到了父母的理解、尊重、信任，兩人的相處也許不會(huì)影響學(xué)習(xí)，不會(huì)做出格的事，反而有可能促進(jìn)雙方的學(xué)習(xí)，為枯燥的學(xué)習(xí)生活增添一抹亮色。

　　其實(shí)，“早戀”是中國人創(chuàng)造出來的，西方人或歐洲人從來不知道這個(gè)詞，他們也不會(huì)去打壓孩子。我們雖然不能像西方社會(huì)那樣鼓勵(lì)孩子早熟，或者有意暗示孩子去做那樣的事情。但是，發(fā)現(xiàn)孩子有這種苗頭的時(shí)候也請(qǐng)不要橫加指責(zé)。這樣做也許孩子與異性朋友交往的關(guān)系反倒被促進(jìn)了，結(jié)果一些家長(zhǎng)擔(dān)心的事情就會(huì)發(fā)生。

　　很多父母反對(duì)孩子早戀，是想當(dāng)然地把成人的戀愛與孩子的“早戀”畫了等號(hào)，以為孩子會(huì)整天想著性愛的事。其實(shí)，孩子的早戀很像是自我認(rèn)同，是掙脫自戀(喜歡不同性格的人)或?qū)ふ易詰?喜歡相同性格的人)的心理游戲，性欲的成分很少。一般初中生的早戀是過家家，小孩子的玩意兒，不愛也不戀。高中的孩子早戀是尋找學(xué)習(xí)壓力的緩沖、青春期反叛、自戀體驗(yàn)的混合物，實(shí)質(zhì)是把對(duì)同性接觸的依戀經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到異性接觸中，只戀不愛。

　　孩子“早戀”是青春荷爾蒙引發(fā)的對(duì)異性的好感，這并不是壞事。孩子在青春期，容易產(chǎn)生一些沖突性的、體驗(yàn)式的、情緒化的行為。即使犯了什么錯(cuò)也要原諒他。不能把孩子的情緒活動(dòng)或者情感活動(dòng)和他的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)立起來。學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)十幾歲的孩子來說的確是重要的生活內(nèi)容，但不是全部。

　　孩子要成長(zhǎng)，發(fā)展的技能有很多，不管是行為上的技能、知識(shí)上的技能，還是情緒體驗(yàn)方面的技能，都需要發(fā)展。因?yàn)?ldquo;成長(zhǎng)”概念不僅僅是知識(shí)的積累，一個(gè)孩子要成長(zhǎng)起來，是全方位的，他的情緒或者他的喜好都必須成長(zhǎng)，這些成長(zhǎng)不僅不影響學(xué)習(xí)，反而可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　　不少有早戀傾向的孩子學(xué)習(xí)很好，兩人互相鼓勵(lì)、促進(jìn)，后來都考上了好大學(xué)。為什么會(huì)這樣？因?yàn)榫o張的學(xué)習(xí)會(huì)給孩子帶來很大的心理壓力，孩子總需要尋找某種發(fā)泄情緒的方式。交朋友是孩子走向社會(huì)認(rèn)同、心理社會(huì)化的重要階段，交男女朋友，同樣也是孩子性心理發(fā)展的重要階段。當(dāng)然，家庭環(huán)境也十分關(guān)鍵，父母?jìng)円�盡可能地創(chuàng)造溫馨的家庭氛圍，讓孩子們感受到父母?jìng)兘o他們的是陪伴，而不是疏離。

　　其實(shí)每個(gè)青春期的孩子都是很希望得到大人的肯定的，然后適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔阒�處，提出希望加以引�?dǎo)，這樣孩子便樂于接受教育并且能朝著學(xué)校家長(zhǎng)所期望的方向健康成長(zhǎng)