現(xiàn)在的孩子，由于大多數(shù)是獨(dú)生子女，缺少同齡伙伴，或是接觸面較窄，而產(chǎn)生了不喜歡和同伴玩、性格敏感多疑等社會(huì)性問(wèn)題，為了幫助孩子改變這種狀況，讓他融入社會(huì)，最重要的就是培養(yǎng)他的社會(huì)交往能力。良好的社會(huì)交往能力可以幫助兒童建立良好的伙伴關(guān)系，一個(gè)開(kāi)朗、活潑、樂(lè)于與人相處的孩子更容易受到同伴的歡迎和成人的喜愛(ài)，而且也容易適應(yīng)新環(huán)境。所以作為家長(zhǎng)，要在日常生活中積極為兒童創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會(huì)，同時(shí)教給孩子同伴交往的技巧，這樣才能夠培養(yǎng)孩子良好的同伴交往技巧和能力。

　　首先，在寬松的環(huán)境中，與孩子探討“交往”。

　　寬松的環(huán)境會(huì)讓孩子身心放松，可增加孩子身體和心理的活動(dòng)空間，促進(jìn)孩子之間融洽關(guān)系的發(fā)展，避免緊張關(guān)系的發(fā)生。

　　父母引導(dǎo)孩子正確地評(píng)價(jià)他人，找出同伴的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使他們知道每個(gè)人都有做錯(cuò)事情的時(shí)候，要善于理解他人。

　　在親子活動(dòng)中，父母要有意識(shí)地教給孩子一些人際交往的技能技巧。如教給孩子如何傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，如何向別人道謝和道歉，如何向別人提出要求，如何表達(dá)自己的愿望等等。這些技能的熟練運(yùn)用，可以使孩子避免一些沖突，也使他們自己嘗試自己解決問(wèn)題。

　　其次，要“身臨其境”，讓孩子通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)交往。

　　在陪孩子游玩時(shí)，父母要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些生活場(chǎng)景，如：孩子經(jīng)常遇到的一些沖突情景，由父母演示或是放映影視資料，讓孩子看一看，沖突為什么會(huì)發(fā)生以及如何解決。然后再請(qǐng)孩子演示自己認(rèn)為處理沖突的恰當(dāng)方法。這種形式帶給孩子以較生動(dòng)鮮活的臨場(chǎng)體驗(yàn)，便于孩子理解和應(yīng)用這些方法。父母還可以利用現(xiàn)實(shí)中的突發(fā)沖突場(chǎng)景進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育。如在外出時(shí)，遇見(jiàn)成人發(fā)生沖突，父母在確保孩子的身心安全的前提下，可直接為孩子對(duì)此沖突進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣也可以促使幼兒對(duì)此反思、做出判斷，從而提升孩子的是非觀(guān)和處理辦法。

　　最后，要培養(yǎng)孩子自己解決沖突的能力。

　　在孩子之間沖突是常有的事情，所有的沖突都讓成人解決，即不現(xiàn)實(shí)也不可能，還會(huì)增強(qiáng)孩子的依賴(lài)性，削弱或剝奪他們的獨(dú)立性。事實(shí)上，由于孩子間的沖突沒(méi)有多少利害關(guān)系，孩子自己可以解決，只要我們成人放手并信任孩子自己能夠想辦法解決。

　　母親大學(xué)親子教育專(zhuān)家溫馨提醒，教育的本質(zhì)是喚醒孩子。父母不能僅僅關(guān)注孩子的個(gè)體身心發(fā)展，更要重視孩子的社會(huì)交往活動(dòng)能力的養(yǎng)成，努力使群體對(duì)其中的每個(gè)成員的心理和行為產(chǎn)生健康、積極的影響。所以父母在培育孩子時(shí)，應(yīng)本著正面教育和集體教育的原則，使孩子身心得到健康全面發(fā)展。