這一階段是同伴交往真正開(kāi)始發(fā)展的階段，特別需要家長(zhǎng)的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助寶寶在岔路口選好方向。

　　1、這個(gè)年齡的寶寶，其認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是“自我中心”的。這種認(rèn)識(shí)反映在交往活動(dòng)中，主要表現(xiàn)為“以我為主”，總是要?jiǎng)e人聽(tīng)自己的。比如，看見(jiàn)了別人手里的玩具，他想玩，他不會(huì)想到別人也想玩，他非要搶過(guò)來(lái)不可。這是由該年齡段兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)決定的，談不到品質(zhì)問(wèn)題。家長(zhǎng)不必為此大驚小怪，責(zé)備孩子。但是也不能容許他發(fā)展下去，否則會(huì)養(yǎng)成獨(dú)霸的習(xí)慣，他不能學(xué)會(huì)考慮別人的需要。因此，要用循循善誘的方法，幫助寶寶提高認(rèn)識(shí)能力，學(xué)會(huì)與同伴交往。

　　2、正是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的寶寶同伴交往是以物體為中介，而導(dǎo)致他們的同伴交往持續(xù)的時(shí)間很短，交往的同伴經(jīng)常變換，同伴交往很不穩(wěn)定。這種不穩(wěn)定性，也與這個(gè)年齡段兒童情緒的不穩(wěn)定性有關(guān)。比如，兩個(gè)寶寶在一起玩得好好的，其中一個(gè)伸手要拿另一個(gè)的玩具，或者試圖阻止對(duì)方的行動(dòng)，雙方的關(guān)系立即產(chǎn)生了障礙，交往便由此終止。但是，在成人的耐心引導(dǎo)下，他們可以漸漸學(xué)會(huì)分離和輪流的交往方式，出現(xiàn)互相喜歡的積極感情，有了某種“情感聯(lián)系”，寶寶從此走上與同伴友好交往的道路。

　　3、根據(jù)這個(gè)年齡段寶寶進(jìn)行同伴交往最主要的形式是游戲，家長(zhǎng)也需要多學(xué)會(huì)在游戲中培養(yǎng)寶寶的社會(huì)溝通能力：

　　跟我做

　　在這個(gè)游戲中，你可以組織許多蹣跚學(xué)步的寶寶跟隨你做各種各樣的動(dòng)作，這些動(dòng)作由你來(lái)命名，并且由你來(lái)表演，越滑稽越好。為了增加一些趣味，你可以在整個(gè)過(guò)程中設(shè)置一些簡(jiǎn)單的障礙，領(lǐng)著寶寶們爬過(guò)枕頭，穿過(guò)用紙箱做的隧道，或者繞著椅子一圈又一圈地走。

　　畫大幅的圖畫

　　鼓勵(lì)兩個(gè)或更多的寶寶一起畫畫，可以用粉筆在人行道上畫，或者在家里用蠟筆在一張紙上畫。

　　跳舞

　　放些音樂(lè)，進(jìn)入角色，看著你的寶寶和他的朋友一起投入地舞蹈。

　　老鷹捉小雞

　　這種很古老的游戲不僅能增強(qiáng)寶寶的協(xié)調(diào)能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

　　兩歲多的寶寶在同伴游戲中逐漸產(chǎn)生了協(xié)作的意識(shí)和行為，同伴協(xié)作對(duì)寶寶的個(gè)性品質(zhì)具有積極影響。良好的伙伴關(guān)系會(huì)增強(qiáng)寶寶探索環(huán)境的興趣及愿望，還能幫助寶寶脫離自我中心，促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展。

　　要培養(yǎng)寶寶的同伴協(xié)作能力，需要有合適的教育方式。2-3歲的寶寶正處于自我意識(shí)形成期，自我中心的特點(diǎn)很明顯。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)寶寶觀察，同伴協(xié)作的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人力量，從而使寶寶萌發(fā)出同伴協(xié)作的意識(shí)，產(chǎn)生同伴協(xié)作的愿望。當(dāng)寶寶做出同伴協(xié)作行為時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)寶寶體驗(yàn)同伴協(xié)作帶來(lái)的樂(lè)趣。慢慢地，寶寶就會(huì)覺(jué)得同伴協(xié)作比自我中心的單獨(dú)游戲更生動(dòng)、更有趣。就像故事中的莫莫放棄了釣魚，布奇放棄了玩紙船游戲……大家都跳上了阿迪的小船，齊心協(xié)力去劃船！

　　培養(yǎng)寶寶的協(xié)作精神，可以幫助寶寶打開(kāi)一條通向外界的順暢之路，讓寶寶在感受成功和快樂(lè)的同時(shí)，奠定社會(huì)化發(fā)展的基礎(chǔ)。讓我們一起來(lái)呵護(hù)寶寶的同伴關(guān)系，為他們營(yíng)造自由的空間，鼓勵(lì)他們多與同伴一起活動(dòng)，幫助他們成長(zhǎng)為樂(lè)于與同伴協(xié)作的小朋友吧。