家長如何培養(yǎng)孩子的人際交往能力
    人際交往是社會化的核心。社會是由人構成的，兒童在發(fā)展過程中必定要與形形式式的他人發(fā)生交往，形成直接的面對面的人際關系。良好的人際關系，不僅能給人生帶來快樂，而且能幫助人走向成功。而現代社會，獨生子女常常由于缺乏兄弟姐妹和自然交往的伙伴，周圍環(huán)境的封閉，得不到享受不同年齡的同伴友情和親密的鄰里互助的機會而變得孤獨、憂郁不安、不善交往。所以，孩子從小就必須學會人際交往能力，從而適應社會的需求。作為二十一世紀的空長，必須改變舊的的教養(yǎng)觀點，注重對孩子進行交往能力的培養(yǎng)。
一、 創(chuàng)設良好的家庭情感氛圍
    家庭，不僅是兒童活動的天地，也是接受最初教育的場所。家庭的情感受氣氛直接影響兒童的發(fā)展狀況。一個良好的家庭氛圍對兒童社會化發(fā)展的最大貢獻在于培養(yǎng)兒童靈活的交往能力。反之，不良家庭會使兒童性格孤僻、乖戾、無禮又不合群。家庭情感氣氛主要取決于夫妻關系，如果夫妻關系和諧，孩子的安全感、自信心就強，也善于與人交往。反之，如果夫妻關系緊張，經常吵吵鬧鬧，孩子就會出現一些違縶 合群等現象。所以，良好的家庭情感氛圍是培養(yǎng)孩子人際交往能力的基礎。
二、 給孩子交往的機會，教給孩子恰當的交往方法父
母要鼓勵孩子多與鄰居、長輩、親友、同伴等各個領域不同的人群去主動交往。對周圍的人感興趣、不怕生、不退縮。心理學家維果茨基認為，兒童自出生后，就是一個社會實體，社會交往是兒童生活活動的基本形式。因此，家長從小就應為孩子創(chuàng)造交往的機會，并適當地指導孩子交往的方法。女兒三歲時，我們就開始玩“開商店”的角色游戲，在游戲中她學會了使用“請、謝謝、再見”等禮貌用語和購物方法。然后，我便嘗試讓她獨自去購買一些生活用品，再后來，她會和商店里的阿姨交談，并和她們交上朋友。另外，如有客人來訪時，我會故意安排讓她來接待等，在接待過程中，女兒學會了關心、謙讓、分享等美德。同時，我還鼓勵女兒積極參加幼兒園內組織的各項活動，我對她的要求是“重在參與”，在沒有壓力的狀態(tài)下，女兒在有的活動中還取得了優(yōu)異的成績。
三、 幫助孩子學會解決同伴交往中的矛盾問題
有人曾形象地把獨生子女比作家中的“小太陽”，幾代
人都圍著“太陽”轉。因而許多孩子從小就形成了以“自我為中心”的心理特點，他們常常只想到自己的需要和愿望。因此，同伴之間發(fā)生矛盾是不可避免的，而只有有了矛盾，他們才會反思和改變自己的交往方式，從而學會協(xié)商、輪流、合作等方法。所以家長對孩子們之間的矛盾要注意多冷靜觀察，適當提供些建議，但不要過分干涉，盡量幫助孩子克服自我中心。千萬不要輕信孩子的一面之辭，親自介入糾紛，擴大矛盾。女兒上幼兒園時，為和一個男孩爭先后滑梯而被推倒，嘴里縫了四針，幾天不能吃飯，看著女兒的樣子，她爸爸心疼得要找對方家長論理，我硬是勸住了她，從側面了解一些情況，先批評了女兒，又委婉地通過老師讓那小男孩向女兒道了歉，對方的家長覺得不過意還為女兒買了慰問品，兩個孩子又和好如初了。如果我們做家長的去幼兒園或對對方家大鬧一通，我想，其結果會和現在大相徑庭。從這件事中，女兒學會了諒解、寬容別人。在幼兒園，從不為一些小事和同伴爭執(zhí)，小朋友都樂意和她玩。
四、 增強孩子的自信心
在與人交往的過程中，自信心就如同磁鐵，會把許多有
能力的人吸引過來。相信自己能行，便會攻無不克。在家中，我們從不在女兒面前輕易說“不會”兩字，而是經常用“你能行”，“你一定能做到”來要求女兒。幼兒園的老師在家訪中，曾戲稱女兒是“吹牛大王”，沒有她不會做的事，還表揚她具有“領導風范”，那一群群圍著她轉的小伙伴就是最好的證明。有人說過“失去金錢的人損失甚少，失去