培養(yǎng)良好的情緒，邁出人類走向成功的第一步

——談0-3歲早教中如何培養(yǎng)寶寶良好的情緒

 

從福祿貝爾“幼兒園”的啟始及傳統(tǒng)自然教育，到蒙特梭利與皮亞杰教學系統(tǒng)興起與經(jīng)驗教訓，以及修正蒙氏與皮亞杰階段到感覺統(tǒng)合與布魯納學習理論的確立，至此也就拉開了０－３歲早期教育的序幕。如今早教已被眾多的人所接受，人們不只局限于早期不哭不鬧的現(xiàn)狀，更多地是注重全面開發(fā)嬰幼兒的潛能。

根據(jù)加登納的多元智能理論學說，人的智力潛能與生俱在，出生的嬰兒已有感覺能力，大腦的結構和機能在3歲前迅速發(fā)展，是智能以及各種心理能力形成的重要階段。根據(jù)他的研究，嬰幼兒的內(nèi)省智能的開發(fā)訓練極為重要。所謂內(nèi)省智能是指認識自我和善于自我反省的能力，能把握自己的情緒、意向、欲望，它對一個人的成功有著深遠的影響�，F(xiàn)代教育觀認為情商第一，智商第二。眾多的例子也說明：一個智商較高的人，因為情商指數(shù)低，因為不懂得管理情緒，無法走出情緒的低谷；因為缺乏自信，不懂得合作，而最終無法走向成功。

情緒是人類與生俱有的。孩子也是情緒化的人，他們的行為常被情緒左右。然而他們意識不到自己處于什么情緒中，不明白什么情緒是積極的，什么情緒是消極的。因此，要從小幫助寶寶認識自己的情緒，學會調(diào)節(jié)擺脫不良情緒的困擾，培養(yǎng)良好的情緒，形成自信、積極向上的心態(tài)，從而奠定他獲得成功的情商指數(shù)。

面對0-3歲的寶寶該如何培養(yǎng)其良好的情緒呢？

剛出生幾個月的嬰兒，哭是他們與外界交往的途徑。做為成人我們應該及時了解寶寶哭鬧的原因，滿足寶寶的不同要求，如果漠視他的哭聲，就會讓寶寶因受到漠視而對周圍的人和環(huán)境產(chǎn)生不安全感和厭惡情緒，直接影響其今后的情感發(fā)展。

其次，我們要想辦法讓寶寶多展開笑容。因為笑是愉快的表現(xiàn)。根據(jù)腦科學的研究，人類第二層腦的發(fā)展是情感腦的發(fā)展，只有讓寶寶從小獲得更多美好的情感感受，他才能體會。讓寶寶從小多笑，促使他打開更多的心理空間，接受更多的外在信息，才有利于培養(yǎng)寶寶良好的情緒。在家里或在親子園里，可以開展積極的親子游戲，在游戲中讓寶寶感受快樂。如“舉高高”、“找貓貓”、“撓癢癢”等等，寶寶咯咯的笑會讓他體驗到快樂的情緒。

寶寶漸漸長大了，面臨的是將要從眾星捧月式的家庭環(huán)境走進集體生活，而伴隨著這一步的邁出往往是寶寶要承受與父母分離時產(chǎn)生的恐懼與焦慮。讓寶寶克服焦慮，用積極的情緒面對集體生活，這一步在寶寶的成長中尤為重要。

做為家長，在寶寶到了要入園的年齡時，要做一些積極的準備。比如，帶寶寶經(jīng)常參觀托兒所、幼兒園的環(huán)境、生活，讓寶寶多感受一下新的環(huán)境。同時，在寶寶2歲左右，父母就應該盡快給寶寶建立一個“恒存”的概念。根據(jù)皮亞杰的兒童智力發(fā)展理論，兒童智力發(fā)展分為四個階段，從出生到２歲左右為感知運動階段。在這一階段，應該進行適時教育，讓寶寶建立“恒存”的概念。通常在嬰幼兒的恒存概念形成中，母親的永久性形成的最早。為此，我們可以通過游戲的方式進行。如媽媽可以和寶寶玩類似“遠近搖擺波浪鼓”、“藏貓貓”之類的游戲。例如，在玩藏貓貓游戲時，媽媽蒙住自己或藏起來在寶寶面前消失幾分鐘，然后再出來，讓寶寶知道媽媽走了還會回來，玩過幾次后，逐漸地可以延長藏起來