孩子具有良好的穩(wěn)定的性格特征是每個家長所期望的，每當幼兒入園的時候總有家長在討論孩子的性格，有的說“我家的孩子特別不愛與人說話，真是著急�！泵總�家長都希望自己的孩子能夠性格活潑、開朗、大方�？墒窃谶@里我想說的是性格并沒有好壞之分，每一個性格特征的人都有自己的優(yōu)勢和不足，但當你的性格特征不足的一面影響到你的生活和學習的時候，是值得關(guān)注和改善的，在此重點考慮的是性格特別內(nèi)向的孩子如何主動與人交往。

　　首先，我覺得不要強迫孩子與人交流，更不要特別強調(diào)這一點，我班有個孩子性格非常的內(nèi)向的孩子，從來不主動地與人交流，家長和老師也為此感到著急，可是這個幼兒的家長逢人就說我孩子不太會說話，并當著很多人強迫孩子說話�？上攵�知，孩子肯定被這種場景嚇壞了，更別提說話了。為此我們也不斷的找這個幼兒的家長交流。因為每個孩子都有自己的自尊心，不要讓幼兒覺得自己與別的小朋友不一樣，自己是一個不愛說話不愛與人交流的孩子，要保護孩子的自尊心，增強孩子的自信心。

　　其次，要找到孩子不愿與人交往的真正原因，是發(fā)音吐字不清楚，還是見到陌生人害羞，是對對方不信任，還是有其他的原因。我們要針對孩子的問題和困難，幫助孩子改善問題。上文提到的幼兒實際上發(fā)音不清楚，含糊不清。每次他的家長送他到幼兒園時總是說“你快叫老師好��！”我能看出家長的急切心理，每到這個時候我總是不急于讓他叫老師好，因為我知道在這種情況下孩子是不會說話的。

　　每次我都是和孩子拉近距離之后，引導孩子說話，并對他說的每句話都進行鼓勵和糾正。

　　記得孩子剛剛?cè)雸@那會，面對我一個新老師有的孩子就不和我說話，也不主動接近我，其實他也不怎么接近其他的老師，當他由于分離焦慮 大聲哭喊的時候我就主動地去安慰他，和他做游戲，逐步的變成孩子的朋友，讓他感受著我的愛的同時，明白我是他的好朋友，孩子對我產(chǎn)生了親近感，不再陌生。此后他總是走到我身邊主動地和我說悄悄話，環(huán)境的適應能力也有所增強，也變得開朗起來。

　　最后，要減少幼兒與同伴交往的梯度，逐漸遞進。分步進行，可以先從教師與他的交往開始，教師邀請他一起做一種有趣的，它能夠勝任的游戲，逐漸的過渡到教師邀請他和另外的兩個孩子一起游戲，讓他逐漸體會到同伴共同活動的樂趣，再到教師安排某個或某幾個幼兒來邀請他參加活動，并給予鼓勵和支持，相信一段時間之后孩子的問題會得到改善的。這一點我深有體會，我班有個小女孩張的很胖，也不是很好看，她的家長也老是在朋友面前說孩子胖、不好看之類的，如果有時候拉到褲子里，她的媽媽就會大聲地說丟死人了。種種原因?qū)е潞⒆佑凶员靶睦恚�記得有一次我和她爺爺�(shù)恼勗捵屛艺业胶⒆硬粣叟c人交往的原因。爺爺有一次問他在幼兒園和誰玩？ 孩子說“爺爺我和誰都不玩”爺爺問為什么，她說我很胖。聽了這話我覺得孩子可能是因為自身身體的偏胖導致自卑心理，而覺得小朋友都不喜歡她。為此，空閑的時候，我總是主動地找她聊天，并贊嘆她的衣服有多漂亮，她長得多好看，并和她一起做游戲，讓她對我產(chǎn)生信任，并樂意與我交朋友，漸漸的我把我的好朋友介紹給她，我們?nèi)齻�一起玩，在這個過程中我就發(fā)現(xiàn)孩子的進步很大，至少在班里她有自己的好朋友了。愿意來幼兒園找她的好朋友玩。經(jīng)過一段時間的努力，現(xiàn)在孩子基本上能做到主動地和小朋友說話，并有自己的四個好朋友。

　　其實孩子在成長的過程中總會有這樣或那樣的不足，這需要家長和老師不斷的、積極的、正確的引導，切忌不要傷害孩子的自尊心和自信心。