三歲半的琦琦總是數(shù)錯數(shù)字。比如說大家都在給湖里的小鴨子喂食，明明有12只小鴨子，數(shù)來數(shù)去琦琦總說只有11只或者10只。琦琦媽媽納悶“這孩子從小背數(shù)字都挺溜的，怎么會連這么簡單的數(shù)都數(shù)不清呢？”媽媽猜測琦琦是故意淘氣因此常常訓斥孩子。專家表示，這種表現(xiàn)其實是這個年齡段孩子共有的特點，只不過爸爸媽媽們不了解孩子們認知數(shù)字的過程，因此亂下定論。

　　數(shù)數(shù)的結(jié)果和語言表達不一致是大腦發(fā)育的階段性正�，F(xiàn)象

　　“孩子數(shù)數(shù)和語言不一致是很正常的現(xiàn)象。”潤昌教育樊力為博士介紹，“0-6歲的孩子從生理心理大腦的發(fā)育有獨特的關(guān)鍵期和特點，對數(shù)、基數(shù)、序數(shù)、運算的理解都要隨著年齡的發(fā)展而發(fā)展。”大腦與孩子的生理心理發(fā)育過程相關(guān)聯(lián)。右腦在這個時期是形象思維的認知發(fā)育過程，而左腦的發(fā)育屬于萌芽期。孩子在數(shù)數(shù)字過程中形象思維和邏輯思維在左右腦神經(jīng)元和大腦網(wǎng)絡(luò)回路的建立屬于逐步的發(fā)育和完善過程中。所以孩子出現(xiàn)這種數(shù)數(shù)和語言不一致是很正常的。

　　4-6歲孩子對數(shù)的認知培養(yǎng)和大腦發(fā)育的關(guān)鍵期對等的。6歲之前是孩子右腦發(fā)育的關(guān)鍵期，孩子在這個時期對具體的實物、圖像、色彩、聲音非常敏感，讓孩子通過對點數(shù)、或者實物的玩具練習對數(shù)字的認知，包括簡單的加減，這個時期的孩子如果建立起了非常好的對數(shù)字認知的基礎(chǔ)，那么孩子今后進入小學、中學甚至大學，他的思維能力和理解力都會有與眾不同的展現(xiàn)。

　　會數(shù)數(shù)并不代表了解數(shù)字的實際意義

　　絲絲媽媽非常重視孩子的數(shù)學認識能力的培養(yǎng)，經(jīng)常見什么說什么，對絲絲進行刻意的訓練，比如和絲絲外出一起散步的時候，就會對絲絲說：路邊停了兩輛小汽車，其中一輛是紅色，一輛是藍色……路口紅綠燈電線桿上有三盞燈，分別是紅色的，綠色的，黃色的……因此絲絲在三四歲的時候數(shù)字的反映能力比一般孩子都要強。

　　福田教育張懷玲表示，幼兒對數(shù)的認知發(fā)展有階段性。一開始是簡單的報數(shù)，能朗誦數(shù)字，但對數(shù)字沒有實際意義的理解，如簡單的從1口述數(shù)到10或20。

　　第二個階段是點數(shù)，點數(shù)就是手口一致數(shù)數(shù)，手指點一個，嘴里報一個數(shù)字，一一對應(yīng)。這個階段幼兒開始對數(shù)字實際意義逐漸理解，知道數(shù)字與量的簡單關(guān)系。如知道2代表所有兩個的物體，兩個蘋果，兩只蝴蝶，兩輛汽車等。“這個階段引導幼兒知道‘總數(shù)’這個概念是數(shù)第一個數(shù)到最后一個數(shù)字時，最后的那個數(shù)字就是總數(shù)。家長、教師正確的引導孩子理解了‘總數(shù)’的概念，孩子便能知道數(shù)與量的關(guān)系。”

　　張懷玲說，“第三個階段是知道數(shù)量的大小關(guān)系，這個階段可以進行簡單的運算。但每個階段的發(fā)展都有敏感期，5歲才是對數(shù)和量的敏感期。而孩子的發(fā)展體又有差異，數(shù)量抽象思維萌芽在4、5歲，因此建議家長不要操之過急。”

　　長期數(shù)數(shù)結(jié)果與語言表達不一致 孩子的專注力需要重視了

　　牛輝老師介紹，很多孩子六歲也會出現(xiàn)這樣的問題。數(shù)數(shù)字的結(jié)果和語言表達不一致，這就屬于專注力的問題。0-6歲是家庭教育的關(guān)鍵期，父母、老人不了解如何在生活中培養(yǎng)孩子的專注度，在幼兒園共性教育也并不能關(guān)照到每一位孩子，于是忽略了對孩子專注力的培養(yǎng)。

　　有的孩子已經(jīng)上了大班，但是還是出現(xiàn)數(shù)數(shù)的結(jié)果和語言表達不一致。實際上已經(jīng)不是數(shù)字認知的問題，而是因為孩子在這個過程中東張西望或者心不在焉，所以會出現(xiàn)詞不達意、結(jié)果和語言表達不一致。

　　建議家長在生活中對孩子進行針對性的培養(yǎng)，包括習慣的養(yǎng)成、情商的培養(yǎng)、了解孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期等。牛老師建議家長，大多數(shù)家長并不清楚如何在生活中培養(yǎng)孩子的專注度，但起碼要做到孩子玩耍和活動的時候不要干擾，同時創(chuàng)造一個安寧的環(huán)境幫助孩子能盡早進入忘我和學有所思的境界。