幼兒園進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，對孩子的思維發(fā)展具有非常重要的意義。對幼兒來說，學(xué)數(shù)學(xué)算是他們成長與發(fā)展過程中的一種自身需要�，F(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進(jìn)行理解和應(yīng)用�！队變簣@指導(dǎo)綱要》指出：數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)是使每位幼兒進(jìn)行有價值的數(shù)學(xué)活動，使他們對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生興趣，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，鍛煉和發(fā)展幼兒的思維能力。在實際工作中我也一直思考著這樣的問題：如何在數(shù)學(xué)活動中發(fā)揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。

　　

        一、數(shù)學(xué)活動內(nèi)容生活化

　　著名教育家陶行知曾說過：生活即教育。有什么樣的生活就有什么樣的教育。數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。運用生活化的教育內(nèi)容，幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。

　　如：大班上學(xué)期的《生活中的數(shù)字》中，通過活動的準(zhǔn)備，讓幼兒找一找生活中所看到的數(shù)字并了解這些數(shù)字的用途，因而引發(fā)了活動的高潮，可見數(shù)字在我們的生活中是隨處可見的，活動中孩子們通過自己的觀察確實找到了很多生活中離不開的數(shù)字，如：家里的電話號碼需要數(shù)字、家里的門牌號碼需要數(shù)字、爸爸媽媽的手機(jī)號碼離不開數(shù)字，自己抽屜上的學(xué)號也是數(shù)字組成的;又如：經(jīng)常吃的食品袋上有數(shù)字，那是生產(chǎn)日期很重要，超市中的貨架上有數(shù)字，那是物品的價格也很重要，每個汽車上有車牌號碼，銀行卡上也有很多的數(shù)字等等，孩子們回答的很多，也回答的很出色，他們找到了很多生活中的數(shù)字，同時也認(rèn)識到了生活中一些數(shù)字的重要性。

　　通過這個活動，也讓我明白數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)從邏輯性向生活化轉(zhuǎn)變，這是讓孩子們喜歡上數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。二、數(shù)學(xué)活動過程游戲化

游戲是幼兒最喜愛的活動，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動活潑的游戲緊密結(jié)合起來，能夠使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗。讓幼兒在游戲體驗中尋找到數(shù)學(xué)問題的答案，尋得數(shù)學(xué)方式、經(jīng)驗和知識，那是多么富有挑戰(zhàn)和趣味性的學(xué)習(xí)，相信孩子們肯定會對這樣的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。

如曾經(jīng)聽過這樣一個活動，是中班《學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)》，教師的活動過程是以孩子們感興趣的藍(lán)貓尋寶游戲串聯(lián)的，連我也被活動過程中的游戲深深吸引，更何況是孩子們。也讓我感受到了數(shù)學(xué)活動過程的游戲化，即提高了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，也提升課堂的有效性。

三、數(shù)學(xué)活動指導(dǎo)個別化

新《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。在數(shù)學(xué)活動中，幼兒的表現(xiàn)也是參差不齊的：有的孩子思維敏捷、感悟快，一點就通;而有的孩子思維遲緩、感悟慢。為了讓孩子達(dá)到“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，老師就要指導(dǎo)孩子進(jìn)行有層次的練習(xí)。

如：中班的排序，孩子可以按一維特征排，如紅色黃色紅色黃色模式;也可以按二維特征進(jìn)行排序，如紅圓形黃三角紅圓形黃三角等。實踐證明，只有承認(rèn)孩子的差異，讓孩子進(jìn)行有層次的操作練習(xí)，才能讓他們體驗到成功的快樂，才能支持他們對數(shù)學(xué)活動的興趣。

數(shù)學(xué)活動是幼兒園主要課程之一，在教學(xué)實踐中老師應(yīng)更多關(guān)注幼兒，根據(jù)幼兒實際，積極探索有效的教學(xué)方法及活動過程，堅持循序漸進(jìn)、因人施教的原則，提高數(shù)學(xué)活動的有效性。

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