一、語(yǔ)言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期不容錯(cuò)失良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于剛出生的寶寶來說，是十分重要的，因此，家長(zhǎng)們不要因?yàn)閷殞毬牪欢�，而不跟他交流，相反，更�?yīng)該我跟他溝通，哪怕是一個(gè)短短的發(fā)音，也會(huì)引起寶寶的關(guān)注。1歲以內(nèi)都是寶寶的語(yǔ)言發(fā)育準(zhǔn)備期。1歲以后，父母要有意識(shí)地培養(yǎng)寶寶說話，在做每個(gè)動(dòng)作時(shí)都結(jié)合語(yǔ)言，更利于寶寶語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。比如，喂寶寶吃奶粉時(shí)，對(duì)寶寶說：“我們吃奶奶咯。”這個(gè)過程是教會(huì)孩子理解動(dòng)作，最終內(nèi)化成語(yǔ)言表達(dá)出來的重要方式。2～4歲是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，一旦錯(cuò)過了關(guān)鍵期，就會(huì)成為心理上的某種缺陷，帶來無法挽回的后果。著名的“印度狼孩”就是這樣。雖然辛格博士花了很大功能去恢復(fù)其語(yǔ)言和人性，但仍然收效甚微。所以，家長(zhǎng)要抓住和把握孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期去培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，發(fā)展孩子的智力。

　　二、對(duì)寶寶的語(yǔ)言培養(yǎng)訓(xùn)練要有目的地進(jìn)行要想有效率地提高孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力，家長(zhǎng)和孩子在日常生活中的交流是至關(guān)重要的。一般20個(gè)月的寶寶應(yīng)該能有意識(shí)地說出3-5個(gè)字組成的、有主謂結(jié)構(gòu)的句子。多帶孩子做一些語(yǔ)言智能發(fā)展的游戲。讓孩子在游戲過活動(dòng)中多聽、多看、多說、多讀。比如，寶寶指著蘋果，表達(dá)出了要的意思。媽媽把蘋果拿過來的時(shí)候，最好蹲下來讓寶寶看到蘋果，然后對(duì)寶寶說：“給你，蘋果。”這樣，寶寶既聽到了聲音也看到了大人的口形，模仿起來就比較容易。媽媽最好賣個(gè)關(guān)子，對(duì)寶寶說：“蘋果。”當(dāng)寶寶說出蘋果這兩個(gè)字后，媽媽就可以把蘋果給寶寶了。

　　三、語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境可助寶寶語(yǔ)言能力發(fā)展得更快你可以說你白天要上班，要工作，沒時(shí)間跟孩子進(jìn)行面對(duì)面的交流，你可以找很多的借口大量的研究成果表明：孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展在很大程度上依賴于家庭環(huán)境。

　　進(jìn)入口頭語(yǔ)言發(fā)展敏感期的寶寶，無論是語(yǔ)言理解能力方面還是語(yǔ)言表達(dá)能力方面，都有了“爆炸式的發(fā)展”。 寶寶特別想跟人溝通時(shí)，如果找不到合適的人，就會(huì)對(duì)著玩具說話。在寶寶的心里，身邊的所有事物，都和自己一樣是有生命的，能聽懂他在說什么。所以，他才會(huì)跟玩具說得滔滔不絕。當(dāng)寶寶開始跟玩具說話的時(shí)候，媽媽可以附和寶寶幾句，從而把交流引導(dǎo)過來，盡可能地多向?qū)殞殏鬟f一些正面信息。

　　四、教寶寶重復(fù)記憶很多幼兒圖書都配有圖畫，媽媽可運(yùn)用這些圖畫，訓(xùn)練寶寶的語(yǔ)言思維能力。和寶寶一起翻開書，一邊指著圖片一邊向?qū)殞氈v解：“大鳥媽媽帶著小鳥寶寶找小蟲吃。”“熊貓?jiān)诔灾褡印?rdquo;“樹上的小鳥在唱歌。”相同的內(nèi)容，媽媽重復(fù)講多次才有利于寶寶掌握，因?yàn)槿说闹�識(shí)是大腦神經(jīng)元連接的結(jié)果，當(dāng)你重復(fù)知識(shí)的時(shí)候，這種連接會(huì)加強(qiáng)，最終成為永久的知識(shí)。

　　五、耐心引導(dǎo)。

　　有一些家長(zhǎng)缺乏耐心，只跟孩子說了幾句話，就開始發(fā)脾氣了，比如：說話的語(yǔ)順顛倒了、孩子用錯(cuò)了形容詞來表達(dá)自己的想法等等，父母?jìng)冇袝r(shí)候會(huì)搞不錯(cuò)他們的意思，或者誤解了他們的意思！遇到這樣的情況，家長(zhǎng)們更應(yīng)該耐心地跟他們溝通，不應(yīng)該一味地指責(zé)，說他們嘴笨，蠢之類的責(zé)罵。如果長(zhǎng)期這樣下去，久而久之，孩子的心里就會(huì)形成一種心理障礙，面對(duì)任何人都不敢說話，怕自己說錯(cuò)被罵！相反，就算孩子說話了，也要及時(shí)、耐心地糾正，鼓勵(lì)孩子把心理想的，想要的勇敢地說出來！！