和訓(xùn)練的孩子智商平均高出15點(diǎn)。然而，并不能以此得出這種早期教育的優(yōu)勢能一直保持下去，因?yàn)橛行┖⒆釉谶M(jìn)入小學(xué)四年級的時(shí)候，就逐漸喪失了這種優(yōu)勢；而接受父母循序漸進(jìn)教養(yǎng)的孩子，后來卻通常都趕了上來。

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，任意進(jìn)行超前教育和訓(xùn)練，不見得是一件有益的事。進(jìn)行超前教育和訓(xùn)練的人，自認(rèn)為進(jìn)行超前早期教育就一定會“早出人才”，這僅僅是一種美好的愿望，是一種推測而已，實(shí)際上并沒有得到證實(shí)。

　　前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家烈伊捷斯說過：“兒童超過自己年齡的發(fā)展，對于判斷其未來發(fā)展的可能性不能提供可靠的依據(jù)；也不排除缺少早期發(fā)展，后來卻發(fā)生躍進(jìn)的可能性。”許多事實(shí)都已證明了這一點(diǎn)。

　　學(xué)前階段是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵期，如果放任自流，任其自由發(fā)展，不進(jìn)行必要的培養(yǎng)教育，是不好的。機(jī)不可失，時(shí)不再來，應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)教育。但也不能任意超前，太隨意、太超前了，從近期眼前的效果看，可能很好，但最終的結(jié)果卻不見得令人滿意。

　　法國思想家、教育家盧梭說過：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個(gè)次序，就會造成一些果實(shí)早熟，他們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。就是說，我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”

　　恐怕哪個(gè)家長也不愿意培養(yǎng)出“既不豐滿也不甜美”的“早熟果實(shí)”吧。奉勸那些望子成龍心切的家長頭腦要冷靜，不要被那些不負(fù)責(zé)任的宣傳所蠱惑，不要讓孩子過早地背上生活的“十字架”。(北京師范大學(xué)教授 趙忠心)

　　信息來源：《學(xué)前教育》