父母的困惑：

游戲的時(shí)間到了，孩子們都挑選自已喜愛(ài)游戲組，愉快地參加游戲，濱濱什么組也沒(méi)有參加，一個(gè)人呆呆地坐在窗前，楊老師見(jiàn)了，覺(jué)得很奇怪，她關(guān)心地走到濱濱的身邊，和靄地問(wèn)道：“濱濱你怎么不去玩？一個(gè)人在想什么？” “爸爸希望我長(zhǎng)大后能當(dāng)個(gè)詩(shī)人，他指著電視里一位穿著很長(zhǎng)很長(zhǎng)的衣服，頭上梳一根長(zhǎng)辮子的人說(shuō)：”他說(shuō)是詩(shī)人，已經(jīng)死了好幾百年了，可人們依舊在背著他寫(xiě)的詩(shī)。可是我不喜歡當(dāng)詩(shī)人，我要當(dāng)畫(huà)家，因?yàn)槲易钕矚g的是畫(huà)畫(huà)。我喜歡畫(huà)飛機(jī)、畫(huà)坦克、畫(huà)我自己想出來(lái)的許多許多的東西，這多開(kāi)心，多有意思��！

分析：

現(xiàn)代家長(zhǎng)的親子觀念中仍充斥著傳統(tǒng)的思想：兒童服從成人，子女聽(tīng)從父母。在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)愛(ài)兒童往往是從自己的感情、思想出發(fā)、認(rèn)為孩子是屬于父母的，父母認(rèn)為什么對(duì)孩子有利，就要求孩子去做。他們?cè)跒楹⒆印安邉潯睂��?lái)時(shí)，把孩子視作可操弄的，沒(méi)有獨(dú)立人格的“寵物”，將自己的意志強(qiáng)加于孩子，從不站在孩子的立場(chǎng)考慮自己的“策劃”是否符合孩子的年齡、特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好，根本就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，他們有自己的獨(dú)立的個(gè)性、特點(diǎn)和意志，更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)也應(yīng)該尊重孩子，殊不知，這種不順天性的孩子，只會(huì)是事與愿違。

方法：

家長(zhǎng)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的舊思想，尊重孩子、積極引導(dǎo)，正確對(duì)待孩子，不拿自己的意志強(qiáng)加于孩子，即不難為孩子，又不一味地消極順應(yīng)孩子，而應(yīng)該積極的注視孩子的發(fā)展，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)�孩子施以教育干預(yù)，采用合適的做法，將父母的意愿變成孩子自己的追求。比如濱濱的爸爸對(duì)兒子學(xué)畫(huà)還是學(xué)詩(shī)的問(wèn)題，不必難為孩子，應(yīng)該尊重孩子的意愿，因?yàn)楹⒆右獙W(xué)會(huì)、學(xué)好一門(mén)知識(shí)或一項(xiàng)技能，光有外動(dòng)力是無(wú)用的，最主要靠?jī)?nèi)動(dòng)力，這個(gè)內(nèi)動(dòng)力就是孩子的興趣、愛(ài)好。家長(zhǎng)可適時(shí)的向獨(dú)子提出合理的的建議：讓他為自己的畫(huà)配詩(shī)，剛開(kāi)始時(shí)，可抄寫(xiě)名人的詩(shī)句，當(dāng)孩子發(fā)生興趣了后，可建議他自己學(xué)著作詩(shī)，請(qǐng)老師給予一定的指導(dǎo)。調(diào)動(dòng)孩子的積極性，并把作詩(shī)看成是件很有意義的愉快的事，就不會(huì)覺(jué)得是痛苦的，不開(kāi)心的事，

現(xiàn)代的家長(zhǎng)，應(yīng)有現(xiàn)代的意識(shí)：尊重孩子----讓孩子的精神健康地成長(zhǎng)；尊重孩子----讓孩子的人格和諧的發(fā)展。明智的家長(zhǎng)，應(yīng)有明智的選擇：尤其硬塞給孩子最好的，不如尊重孩子的選擇，給他最合適的。