的話語，以往更多地自于中大班孩子的口中，今天小班的孩子居然也能提出這樣有價值的“質疑”，出乎我預料之外。

　　“故事”真的講錯了嗎？很顯然，教材是根據烏龜在水中“翻身”的習性來創(chuàng)編故事的，而家楨小朋友卻是從另一個角度來闡述“烏龜”的本能，而這一闡述的基礎則是對烏龜的觀察與了解。孩子的主動探索、積極參與、獨立思考，向教材發(fā)出挑戰(zhàn)，不正體現出了二期課改所倡導的“以幼兒生活情景和經驗為軌跡，開展教學活動”的理念嗎？

　　看來，如何不迷信教材，遵循“以幼兒發(fā)展為本”的理念，靈活地運用教材，讓孩子在親身經歷和體驗中學習是每一個教師在新課程中必須思考和實踐的！

　　附故事： 送大烏龜回家

　　大烏龜爬山坡，一不小心，從山坡上骨碌骨碌地滾了下來，四腳朝天，爬不起來。

　　小蚱蜢看見了，大聲喊：“快快救救烏龜大叔！”

　　小老鼠來了，使勁想把大烏龜翻過身來，但小老鼠力氣小，也幫不了忙。

　　小刺猬來了，用力搬動大烏龜的身體，要把大烏龜翻過身來，但小刺猬力氣小，也幫不了忙。

　　小白兔來了，對大家說：“來，來，來！我有辦法，我們把大烏龜推到河邊去。”大家用力把大烏龜推呀，推呀，一直推到小河邊，“撲通”一聲，讓大烏龜跌下河去。大烏龜在河里翻過身來，劃動四只腳，歡快地游開了。

　　大烏龜會過頭來，對大家說：“謝謝你們！送我回家了！”