是看教師如何去引導(dǎo)孩子理解故事所體現(xiàn)的深層內(nèi)涵。而兒童文學(xué)作品通過創(chuàng)造性地表演，不僅促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性和主動性的發(fā)展，而且童話、故事以文藝形式生動、形象地反映典型生活，對幼兒更具感染力。通過表演加深了他們對文學(xué)作品的理解，更深刻地體會人物的思想感情，并受到熏陶和感染，更易于培養(yǎng)幼兒良好的品德。

　　在我們的一日活動中，故事無時(shí)無刻不伴隨著孩子左右，但有時(shí)故事就像一朵白云、一陣輕風(fēng)在孩子的眼中片刻閃過，沒有留下任何痕跡�？催^、聽過、然后忘記。就這樣，那些經(jīng)典的故事圖書也就顯得毫無意義，故事背后的教育價(jià)值也就體現(xiàn)的不盡完美。阿凡提這個(gè)故事，幼兒通過創(chuàng)造性的肢體語言和形象的口語表達(dá)來再現(xiàn)故事內(nèi)容，不僅使孩子們加深了對民族英雄和對祖國的情感，培養(yǎng)了良好的品德觀，而且還讓他們懂得了如何去和周圍的同伴交往，培養(yǎng)了他們的社會交往能力，對于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性與想象性也具有重要的意義。