隨著科學技術的發(fā)展，科學啟蒙教育已成為幼兒園教育的一個重要組成部分。實踐證明，對幼兒實施科學啟蒙教育，良好的教育環(huán)境必不可少。幼兒只有在與環(huán)境的交互作用中才能得到發(fā)展，一個充滿科學信息、引人入勝的良好環(huán)境，能激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲和探索興趣，發(fā)展其觀察力和思維能力。結合自身的教學實踐，筆者認為創(chuàng)設良好的幼兒科學啟蒙教育的環(huán)境，主要應從以下幾個方面入手。

　　一、為幼兒科學啟蒙教育創(chuàng)設良好的物質環(huán)境

　　1、創(chuàng)設良好的科學教育活動環(huán)境，巧妙組織教學活動。 集體教學活動是幼兒科學啟蒙教育的一個重要環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮科學的魅力，巧妙地組織科學教育活動，引導幼兒用科學的探究方法去探究問題，解決問題，體驗“做科學”的樂趣。在集體教學活動中創(chuàng)設良好的環(huán)境，教學器具的準備和選擇是一個關鍵因素，如開展觀察種子發(fā)芽的過程，要為幼兒準備好花盆和種子、為幫助孩子了解靜電而開展的“跳舞的紙娃娃”，就要幫助孩子準備好紙張、毛皮等實驗器材。由于幼兒科學教育活動雖然必須具備求真的性質，但并無高、精、深的特點，限于幼兒的實際水平，在選擇和準備教學器材時，教師要注意利用家庭資源，盡量采用低成本、隨手可取的材料制成，如設計組織“變廢為寶”教育活動時，就可發(fā)動家庭收集、提供各種廢舊材料，引導孩子利用廢舊物品制作各種有趣的玩具和裝飾品，使孩子明白“變廢為寶”的道理。又如活動《美食節(jié)》、《擰瓶蓋》、《我們的小鞋子》等，內容都是幼兒平時生活中最熟悉的，活動中所需的玩具、食物、鞋子等都可從家中帶來。面對自己帶來的物品，幼兒有親切感，從而促使幼兒更大膽地探索、發(fā)現(xiàn)。

　　2、開設區(qū)角，為幼兒的自由探索提供條件。 幼兒科學教育僅集體教學活動是不夠的，教師還可以班上開設科技游戲區(qū)、動植物觀察角、科學畫廊，科學圖書角等，積極為幼兒的自由探索活動配套充足的物質條件，隨時滿足幼兒求知欲的需要，其設置要體現(xiàn)趣味性、操作性、游戲性、安全性，內容要豐富，形成應多樣，使孩子一玩百思、百玩不厭。如設置利用幼兒園的走廊、室外墻壁布置科學畫廊，突出科學教育的主題，可以是科學幻想如《太空世界》，也可以是反應動物生長繁殖過程的《小蝌蚪找媽媽》，還可以是揭示自然界變化的《四季的變化》等，使孩子置身于科學知識的環(huán)境中，潛移默化的接受到科學的熏陶。又如可以設立科學游戲區(qū)，提供簡單的觀察、實驗、操作材料，如平面鏡、凹凸面鏡、在棱鏡、磁鐵、小斜坡、平衡杠桿、電池、小燈泡、小陀螺、小蘇打、醋、小湯勺、玻璃杯……。在游戲區(qū)里可以結合主題教學活動，創(chuàng)設各種問題情境，如“大蒜長胡子”、“蝸牛吃什么”、“讓乒乓球轉起來”、“誰跑得快”、“搭紙橋”等等，幼兒可以自由進入，獨立或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗，自主地探究，讓幼兒在自主探索中感到學科學、做科學是一件輕松而愉快的事。
 
　　3、設立種植園地、飼養(yǎng)角，為幼兒科學啟蒙教育提供良好的室外課堂。幼兒可以從室外的種植園地、飼養(yǎng)角中觀察植物的生長變化，了解動植物的活動和生活習性，了解天氣變化，學習簡單的勞動技能。如可以建造種植園地，使之成為幼兒學習種植的基地，可讓幼兒嘗試播種、栽培、收獲的過程，在園地內種植西紅柿、黃瓜、蔥、蒜、蘿卜、青菜，學習簡單的田間勞動的快樂。又如如可以建造飼養(yǎng)角，飼養(yǎng)雞、鴨、兔、魚、烏龜、小蝌蚪、小鳥等幼兒喜歡的小動物，讓幼兒通過細心照料，學習科學喂養(yǎng)的方法，了解不同小動物的生活習性，培養(yǎng)對“小生命”的關心、愛心、責任心。
 
　　二、為幼兒科學啟蒙教育創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境

　　幼兒園的教育向來不是孤立的，它與家庭和社會的教育息息相關，所以“家園合作”、“家園共育”也是幼兒科學啟蒙教育的一個重要環(huán)節(jié)。我們往往在教育中發(fā)現(xiàn)這樣的情況，如有的孩子在飼養(yǎng)角、種植園地里不愿意動手，因為父母從來就不讓他碰這種爛泥巴，“那多臟呀”。又如，有的孩子想做養(yǎng)蠶的實驗，但好不容易孵出的蠶寶寶帶到家里，讓媽媽全部都扔掉，原因是媽媽怕蟲子，不讓做……。這些現(xiàn)象都說明了部分家長對幼兒的科學教育不太重視或不理解，體現(xiàn)出學校的教育目標與家庭的培養(yǎng)方向不一致。要解決這個問題，可以采取以下辦法。

　　1、加強科普宣傳活動，請家長一起來關注對孩子的科學行為的引導，這是“家園合作”的基礎。 首先應讓家長了解科學學科教育的目的和重要作用，通過開家長會、專題講座、給家長的一封信等形式，讓家長了解科學啟蒙教育的內容、方法；理解早期的科學教育對一個人的科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。通過宣傳，才能促使家長關注和參與孩子的科學啟蒙教育。

　　2、請家長也來參與孩子在課堂上的探究活動。 創(chuàng)設這樣家長和孩子共同探究的情境，提高家長的科學意識，加深家長對科學教育的理解，對家園共同培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)產生潛移默

　　3、請家長參與評價。 如我們曾對家長作這樣一項問題調查：“您的孩子在家經常做以下活動嗎？（ ）①看科普書②看科普性電視節(jié)目③看科普網(wǎng)站④做小實驗⑤做小制作⑥做、玩模型飛機、汽車等⑦種植物⑧飼養(yǎng)小動物⑨寫觀察自然事物的小日記⑩其它科學探究活動”。通過這樣的調查能讓老師了解學生在家里的科學學習情況，也使家長對自己的家庭教育進行反思和改進。

　　4、家庭都存在著豐富的科學教育資源。主要包括家長的閱歷與職業(yè)背景、家庭飼養(yǎng)與種植的動植物、家庭科技藏書、影像資料等，可以請幼兒把這些東西借到學校，這樣做可以從幼兒家庭熟悉的內容入手對幼兒進行教育，使幼兒園的教育和家庭的教育有機地結合起來，防止兩者的脫節(jié)。

　　5、通過書面通知請家長一起關注和督促老師布置的觀察和實驗，尤其一些需要中長期觀察實驗的內容。
　　如一起栽培、管理植物、飼養(yǎng)動物、觀察記錄天氣變化、氣溫、風向變化等等。如我們曾經發(fā)出這樣的通知，“尊敬的家長：您好！最近我們大班的孩子在正在學習如何觀察蠶寶寶的生長發(fā)育過程，為了讓您的孩子對動物的生長有更加深刻的認識，我們請您在最近一個月來指導并督促您的孩子完成這項有意義的觀察活動并作好記錄。祝愿您和您的孩子在這次的觀察活動中收獲多多”。結果發(fā)現(xiàn)，不讓孩子養(yǎng)蠶的家庭少了很多，在觀察報告中有的家長還寫了觀察中發(fā)生的趣事及觀感等。由此可見，同樣一個活動，有老師正式書面通知家長幫助完成會產生更好的效果。

　　三、對幼兒科學啟蒙教育要善于利用好幼兒身邊的自然環(huán)境

　　創(chuàng)設良好教育環(huán)境不僅要求教師“善于創(chuàng)設”環(huán)境，而且要求教師“善于發(fā)現(xiàn)”、善于利用”幼兒身邊有利于進行科學教育的環(huán)境，因勢利導，對幼兒進行教育。如可以在春季時設計“可變的天氣”、蒙蒙的霧”等主題的學習，這樣的主題學習活動，貼近幼兒生活的內容，容易被接受、理解，能引起幼兒對周圍自然環(huán)境的好奇和探索興趣，培養(yǎng)幼兒關心觀察自然現(xiàn)象，教會幼兒主動適應外界環(huán)境變化，養(yǎng)成自我保護的能力，發(fā)展觀察力和思維能力，理解常見的自然現(xiàn)象及其與人類的關系。又如，可以組織多次觀察活動讓幼兒走出課堂。帶著幼兒去田間走走，采摘野花，玩玩泥土，捕捉小蟲……，了解田間動植物的名稱、生長特征、生活方式。組織幼兒參觀自來水廠、牛奶加工廠、面包加工廠等，了解我們喝的、吃的是怎樣通過先進的生產設施大批量流程生產出來。銀行、郵局、電視臺、電腦制作中心、農科站等是高打新技術聚集的地方，也可以有目的地帶幼兒去看看，讓幼兒耳濡目染先進的技術與信息，使幼兒的科技教育由課堂引向大自然、大社會、擴大幼兒眼界，增長見識，萌發(fā)孩子的科學興起與探求知識的愿望。

　　四、為幼兒科學啟蒙教育創(chuàng)設良好的心理環(huán)境

　　幼兒情緒的好壞直接影響他們參加活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，同樣幼兒學科學也需要有一個良好的心理環(huán)境。因此教師要用自己對科學探索的興趣來感染、帶動幼兒，參與幼兒的活動，使幼兒感到親切、輕松、和諧、無拘束，覺得自己得到老師的關心、尊重和支持，就能進一步激發(fā)幼兒的興趣，使其更積極地去嘗試、探索。如，教師可以組織幼兒觀看有關科教錄像片，了解生活中難于接觸的科學知識，如組織幼兒看我們喜歡吃的草莓、地無公害蔬菜是怎樣用水培快速多繁殖法生產的，隨著科學的發(fā)展，使我們一年四季都能吃到新鮮美味的水果、蔬菜，使幼兒感受科學帶來的巨大效應，培養(yǎng)愛科學的情感。又如可以故事的形式告訴孩子科學家小時候有趣的故事，“愛迪生孵小雞”達爾文整天爬上大樹遠望”“達芬奇畫雞蛋”等等。讓幼兒知道，他們長大后的許多發(fā)明跟他們從小愛動腦筋、善于思考分不開的。

　　綜上所述，這幼兒創(chuàng)設良好的科學教育環(huán)境，教師就注意創(chuàng)設良好的物質環(huán)境和心理環(huán)境，幫助創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，同時要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用幼兒身邊的環(huán)境，多途徑地進行科學啟蒙教育，這樣豐富幼兒對自然和社會的粗淺知識，培養(yǎng)幼兒對自然與社會的興趣和求知欲，使孩子得到全面的科學啟蒙教育。