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體驗(yàn)美國的學(xué)前班教育(2)

媽咪愛嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn 2006年12月10日 20:50:26 

親切、自然。當(dāng)孩子置身在這樣的環(huán)境中時(shí),他的需求、欲望和潛力便自然流露出來了。因此在各學(xué)前班,老師要根據(jù)孩子發(fā)展的敏感期為兒童創(chuàng)設(shè)適應(yīng)其發(fā)展的環(huán)境。

  一走進(jìn)班級(jí),特點(diǎn)鮮明的各個(gè)活動(dòng)區(qū)就會(huì)展現(xiàn)在眼前:電腦區(qū)、科學(xué)區(qū)、圖書區(qū)、計(jì)算區(qū)、戲劇游戲區(qū)、積木區(qū)、操作區(qū)等;有的班級(jí)還設(shè)立了家庭區(qū)或玩沙區(qū)、玩水區(qū)、玩球區(qū)(打保齡球或籃球)、手工區(qū)、繪畫區(qū)、泥塑區(qū)、木工區(qū)、烹調(diào)區(qū)、勞動(dòng)區(qū)等。各個(gè)活動(dòng)區(qū)都是獨(dú)立存在的,用字條張貼顯示。各個(gè)活動(dòng)區(qū)的材料都非常豐富,全部開放,置于低矮處,兒童選用十分便利。這是一個(gè)適應(yīng)兒童身心發(fā)展的環(huán)境,幼兒在這種豐富多彩的教育環(huán)境和寬松活潑的氣氛中游戲、學(xué)習(xí),思維活躍,充滿活力。

  幼兒教師:水平很高

  不論公立或私立學(xué)前班,稱職的幼兒教師應(yīng)是這一領(lǐng)域得到許可的或取得合格證的專業(yè)人員。

  園長:一般為教育碩士,做過教師助手、教師、主班教師、園長助理。

  教師:通常都修過學(xué)前教育專業(yè)課程,有的正在申請(qǐng)學(xué)前教育副學(xué)位。在比較好的學(xué)前班內(nèi),由3~4位教師組成一個(gè)班級(jí)師資群體。

  教師和學(xué)生比例一般為1:4:如在克拉瑪卓蒙特梭利學(xué)校(Kalamazoo Montesori School)每班學(xué)生16人,有4名教師,其中:1~2名是主班教師,1~2名是教師;有一人是男教師。

  學(xué)前班教師的重要職能在于引導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行選擇,不是給他們所需要的東西,而是教給他們獲得這種東西的方法。學(xué)前班老師堅(jiān)持“站在后面,不要推”(Stand behind,dont push)的原則,給孩子成長的信心,強(qiáng)調(diào)對(duì)待孩子應(yīng)“用你的眼睛去觀察”。無論何時(shí),教師的雙眼總是反映出:我理解你并且愛你,“交給幼兒開門的鑰匙比帶他們進(jìn)入房間更為合適”。

  自由學(xué)習(xí)

  “Help me to do it by myself”(幼兒在吶喊:請(qǐng)幫助我,讓我自己做)在美國很流行。

  “自由”是美國“科學(xué)教育學(xué)”的基本原則。每個(gè)孩子在他們出生起就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性,無論父母還是老師都沒有特權(quán)去支配或限制他們的行為。

  美國幼教界基本上有一種共識(shí),教師不應(yīng)給孩子灌輸某種既定的規(guī)范,特別6歲前的幼兒還沒有認(rèn)知、辨異的能力,不適合“說教”。因此在美國反對(duì)以教師為中心的填鴨式教學(xué),主張從日常訓(xùn)練著手,在配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的教具下,給予幼兒絕對(duì)的自由去自主選擇,讓幼兒自發(fā)性的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  “游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式”,教師總是鼓勵(lì)幼兒自由選擇教室內(nèi)各區(qū)域活動(dòng)、自己做出決定。事實(shí)證明,一個(gè)真正自由的幼兒能夠慢慢展現(xiàn)潛能,喜歡自行思考解決問題,自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng),待人友善,同大人談話沒有局促感,這樣的學(xué)前班營造了良好的土壤讓幼兒創(chuàng)造力的種子能破土而出。使孩子真正變成社會(huì)人是美國學(xué)前教育的目標(biāo)。

  重視科學(xué)教育