曾經有人做過這樣一個測驗，給我們的幼兒、小學生、中學生分別看“O”這個圖形，問：“這是什么？”結果大多數(shù)中學生說是“零”或英文字母“O”；小學生中也有相當一部分人這么回答，另一部分小學生則回答是個“面包圈”、“眼睛片”；而幼兒園的小朋友卻說了許多成人、中學生、小學生根本沒有想到的東西——“是眼淚”、“是肚臍眼”、“是圍棋”、“是表”等等，讓我們不得不驚嘆于他們的想象力。這個測驗讓人不由地發(fā)出疑問：

　　難道想象力會隨著年齡遞減嗎？

　　為什么年齡越大的孩子，想象力越貧乏呢？

　　這是成長的必然結果，還是教育的失誤呢？

　　在教育界經常會聽到這樣的評價：中國孩子的知識基礎扎實，但想象力不足。我們孩子的想象力到哪里去了呢？事實上，想象力是每個人都有的一種認知能力，并非偉人、奇人或者外國孩子所特有，但為什么我們孩子的想象力就是不足呢？其中一個原因當然是“個別差異”，也就是說想象力與其他能力一樣，人與人之間本來就有差異。但另一個更為重要的原因卻是“人為的束縛”或者“人為的忽視”——

　　年齡、學識并非扼殺想象力的兇手，那些偉人、奇人不但知識淵博，也同樣想象力驚人，因為他們學習知識，卻保留著對知識的質疑，相信一定有更多超越已有知識的空間，于是想象力因為知識而變得更加有力、有方向；而我們的孩子卻可能被“知識”綁住了想象力，因為成人讓他們過于相信知識，因為我們忽視了孩子的想象瞬間，于是原本想象豐富的孩子變得不會去想象了，所謂“用進廢退”，想象力就是這樣在“不用中退化”了。今天，如果您相信“想象力比知識更為重要”，那么就請留意孩子的想象瞬間，并用智慧加以引導吧——

　　允許孩子“奇思妙想”

　　孩子雖然沒有成人那么多的知識經驗，但卻可能更富有想象力，因為他們更少固定的“答案”與“思維模式”。想象力成長所需要的土壤是寬容的、放松的、自由的與多樣的。因此，如果孩子對一個你早已認為不是問題的問題思考時，請允許他的“奇思妙想”。例如：

　　媽媽正在做包子，5歲的小女兒坐在小凳子上看著。女兒忽然提了一個問題：“星星是從哪兒來的？”

　　媽媽沒有急于回答，而是說：“你想想看”。

　　女兒出神地注視著母親揉面的動作。母親揉面，揪面團，搟面餅，包包子……

　　看了好一陣子，女兒突然說：“我知道星星是怎么做出來的了，是用做月亮剩下的東西做的。”

　　媽媽聽了先是楞了一下，然后特別激動地親吻了自己的女兒：“寶貝，你的想象真奇特。”

　　爸爸聽了這件事以后也非常高興，拉過女兒給她講女媧造人的傳說……

　　但在現(xiàn)實生活中，孩子的“奇