一個人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。那么，什么是思維？什么是思維力？怎樣培養(yǎng)孩子的思維力？每位父母都應該有正確的認識，并且在教育培養(yǎng)孩子過程中自覺地采取措施，讓孩子變得更聰明。

　　思維，就是通常說的“思考”、“想”、“動腦筋”，是人的大腦對客觀事物的認識過程。人們對客觀事物認識分為兩個階段——感性認識階段和理性認識階段。比如，我們認識一個人，先是從知道他的姓名、長相，聽他說話、看他做事開始的，以后逐漸對他了解越來越多，直到認識他的性格特點，他的精神境界。這就經(jīng)歷了感性認識和理性認識兩個階段。使我們完成這個認識過程的核心因素就是思維。在感性認識階段，人們也要“想”，但那是初步的，只有對客觀事物獲得了大量的感性材料時，人們才能通過分析、綜合，認識事物的本質(zhì)特征，所以，思維主要表現(xiàn)在理性認識階段。

　　思維力，就是一個人進行思維的能力。思維水平的高低，反映一個人的智力活動水平高低。它從不同方面表現(xiàn)出來：

　　獨立性：思維力強的人，必定是善于獨立思考的人。在學習中遇到疑難，在生活中遇到困難時都能獨立思考，尋找答案。即使他請教別人，查閱資料，也是以獨立思考為前提。

　　靈活性與敏捷性：思維力強的人，對總是瓜迅速而且靈活，不墨守成規(guī)，能比較快地認識、解決問題。

　　大家都知道“曹沖稱象”的故事：有人讓少年曹沖稱一頭大象的重量，這對一個小孩子是大難題。可是曹沖經(jīng)過迅速而靈活的思考，很快有了辦法。先讓大象站在船里，刻上水位記號，然后把大象拉下來，往船上裝石塊，達到原來水位記號停止。石塊的重量就是大象的重量。曹沖的思維力很強，上述幾個特點都表現(xiàn)出來了。

　　邏輯性：思維力強，想問題嚴密而且科學，不穿鑿附會，不支離破碎，得出的結(jié)論有充足的理由、證據(jù)，前因后果思路清晰。

　　全面性：思維力強，看問題不片面，能從不同角度整體地看待事物。

　　創(chuàng)造性：思維力強，對問題能提出創(chuàng)造性見解，別人沒想到的，他能夠想到。

　　關(guān)系思維，有一門新興的科學——思維科學，是我國著名科學家錢學森首先提出來的。這方面的書籍出了很多，我們這里很難作全面介紹。有條件的父母可以找這方面的書讀一讀。

　　提高孩子的思維能力，父母能夠這樣做：

　　培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣

　　年齡小的孩子遇到疑難問題，總希望父母給他答案。有些父母就真的把答案告訴孩子，當時解決了問題，但從長遠來說，對發(fā)展孩子智力沒有好處。因為父母經(jīng)常這樣做，孩子必然依賴父母的答案，而不會自己去尋找答案，不可能養(yǎng)成獨立思考的習慣。

　　高明的父母，