右的時(shí)間。

　　我和Donald的老師Jill都沒有以年齡來區(qū)分學(xué)習(xí)的陳舊觀念，也許在體能上我會同意分齡，但是在語言說話上面，一定要有什么規(guī)定的話，只是自我設(shè)限罷了。

　　他在補(bǔ)習(xí)班里如魚得水，上課很認(rèn)真，沒有什么不適應(yīng)的問題，反而又知道更多的詞匯，同時(shí)開始有了文法句型的觀念。Jill老師和我都任他發(fā)展，如果碰到小測驗(yàn)，他會跟著寫，拼錯(cuò)了再告訴他，但是不打分?jǐn)?shù)。一些為了配合高年級學(xué)生考試、比較制式的考題他就不用做。

　　我發(fā)現(xiàn)這樣有個(gè)好處，他能平常心去看待“考試”，不會斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù)，坦然面對錯(cuò)誤和改正。只可惜跟著上了幾個(gè)月，我們因?yàn)槌３Ｒ�出去玩，英文班的時(shí)間在下午5點(diǎn)到7點(diǎn)，我不想減少他的休閑和用餐，所以基于快樂學(xué)習(xí)的觀念，停止了這個(gè)課程。

　　“雜志讀、看、聽”

　　第二大快速進(jìn)步的原因，是從電視和雜志接收來的。他早上起來會看電視節(jié)目Let’s Talk in English（《大家說英語》），從里面學(xué)到很多在家里會用到的對話。我們安心大膽地用雜志里所學(xué)到的詞組，任意地對話。母子的溝通不會因?yàn)橛媚囊环N語言而有障礙。

　　我沒有因?yàn)橐�逼他學(xué)好英文，就買一堆書給他讀，這一點(diǎn)和爸爸Eric意見有點(diǎn)不同。Eric和一般人一樣，永遠(yuǎn)不好意思開口講英文，總是覺得單詞要多背才有安全感，只要一提建議就是：“要不要買書讓他多認(rèn)識單詞，不然用錯(cuò)怎么辦？”像這類的理論。

　　我不認(rèn)為給他一堆書就是幫助他，任何人都是先會聽、會說才上學(xué)、讀書識字，為什么我們學(xué)英文要顛倒，違反自然？而且為什么擺一堆詞組和文法書疊在旁邊才有信心？

　　“Donald自己選書來讀”

　　Donald是初學(xué)者，有Yo-Yo & Na-Na小朋友的生活書，他自己又選了Let’s Talk in Engl ish《大家說英語》雜志，后來他又想知道更多，會自動收看Studio Classroom（《空中英語》），這樣的行動力已經(jīng)很夠了。

　　任何主動有趣的學(xué)習(xí)，都是很自在的，如果加上一些純粹為背誦而歸納的讀書方法，絕對意義不大，大人都背不了，更何況是要求小孩子？會不會抹煞了一顆快樂學(xué)習(xí)的小心靈？那一類型的書，我們是覺得拿來當(dāng)查詢的工具就可以了。

　　一直到Donald和Mary日常說英文的比例越來越高，詞匯也持續(xù)在增加時(shí)，Eric才慢慢信任我們。Donald告訴他，我們時(shí)常會去逛書店，自己會看需要而選書，不然豈不是浪費(fèi)錢了嗎？

　　Donald覺得英文很有趣，交談和寫信用幾個(gè)字母和教過的單詞溝通很方便�；�本上在前面所說的學(xué)校和媒體教學(xué)多半都是對方發(fā)出訊息，Donald來接收。在初步接觸英文的時(shí)候，是以這兩個(gè)來源為主，不過被動的接收，漸漸不能完全足夠應(yīng)付他的小天地里需要的詞匯了。

　　“為游戲找詞匯”

　　Donald從小不看卡通不愛玩具，他喜歡玩的東西就是做大人的事。只要他去過超市、醫(yī)院、銀行……回來就自制很多折價(jià)券、保健卡、存折……來玩，學(xué)大人一樣辦公、蓋章。這些東西不一定和課本及雜志的內(nèi)容吻合，有時(shí)候找不到想用的單詞。

　　所以，第三大來源就是我們自已主動尋找那些想要使

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