學(xué)習(xí)外語過早、過多，非但不能使孩子從中收益，反而會讓孩子連最基本的母語都說不好。

　　童童的故事

　　他的父親，美式英語講得非常好，母親也能操一口流利的日語。童童剛出生，父母就想出一個“高”招兒：從孩子學(xué)語言開始，由爸爸對他講英語，媽媽講日語，爺爺奶奶對孩子講漢語，“三管齊下”對孩子語言進(jìn)行訓(xùn)練。

　　剛開始，童童的確掌握了不少外語詞匯，給客人表演時，一口氣能說出3種語言。沒料到隨著時間的推移，卻出了問題：他經(jīng)常會把英語、日語和漢語混在一起，結(jié)果什么都不對，講漢語時，也拖長發(fā)音發(fā)出一個外語的腔。到后來，童童的話除了父母能猜得出意思以外，別人都聽不懂。童童的父母急了，于是加大“教育力度”，頻頻糾正。沒想到，最后童童索性不講話了，而且，逢人就躲，有什么要求寧可給家人用手比劃，也不愿意開口說話。

　　學(xué)外語，并非越早越好

　　·學(xué)習(xí)外語，首先得掌握好母語

　　如果連孩子母語的基礎(chǔ)也沒有打好時，就過早地學(xué)習(xí)外語，其結(jié)果必然是“顧此失彼”，互相混淆和干擾，本土語言學(xué)不好，外語也學(xué)不好，都成了半生不熟的“夾生飯”。

　　·幼兒學(xué)外語，無益于智力發(fā)展

　　幼兒時期就學(xué)外語的孩子，雖能說出一些外語，就像鸚鵡學(xué)舌一樣，并不真正理解。哪種語言都能說，但哪種語言都不精通，這對發(fā)展孩子的智力并無多大好處，也會給人格發(fā)展造成人為的障礙。

　　·語言要說，更需要受文化熏陶

　　學(xué)習(xí)語言不僅是掌握口頭語言和書面語言，更重要的是掌握一種文化，而要學(xué)好語言，也必須受文化的影響和制約。

　　最后，現(xiàn)在不少幼兒園都開設(shè)了英語課程，其實，這完全是為了迎合部分父母急功近利的不正常心態(tài)，并不是我國教育主管部門所提倡的。