袁鴻林，47歲，擁有北京大學(xué)碩士和南開(kāi)大學(xué)博士學(xué)歷，曾在南開(kāi)大學(xué)、中國(guó)國(guó)防大學(xué)從事科研和教學(xué)工作，會(huì)英、日、法、俄等多國(guó)語(yǔ)言。

　　中年得子的袁先生對(duì)女兒袁小逸可謂愛(ài)如掌上明珠。可是女兒在幼兒園上了一年學(xué)后，每天還總是哭鬧著不肯上學(xué)，而且把上學(xué)前背得很熟的幾十首唐詩(shī)忘得差不多了，老師給予的評(píng)語(yǔ)是:和其他小朋友正常溝通、或在群體中正常表達(dá)似乎還有問(wèn)題”。但經(jīng)過(guò)家庭討論分析,袁先生和妻子最后卻得出這樣的結(jié)論——幼兒園不適合女兒。

　　2003年6月，他們夫婦決定辭去工作，把女兒帶回老家海鹽，自己實(shí)施對(duì)女兒的早期教育計(jì)劃。

　　21歲可以念完博士

　　5歲的女兒小逸顯得比同齡孩子要自信得多，對(duì)于一些英語(yǔ)單詞，不但能字正腔圓地朗讀出來(lái)，而且能有板有眼地分析出為什么要這樣讀。

　　讓我們來(lái)看看袁先生為女兒制定的課程表：

　　英語(yǔ)兩小時(shí)，日語(yǔ)、漢語(yǔ)、小提琴、繪畫、各科知識(shí)（含算術(shù)、講故事）各半小時(shí)，文化娛樂(lè)（含看電視、碟片）一個(gè)半小時(shí)，戶外游戲及體育活動(dòng)3小時(shí)。

　　“我不想讓女兒成為現(xiàn)行教育體制流水線上的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)件。”他說(shuō)，自己研究出的早教方案叫做“超前五至十年的教育方案”。按現(xiàn)行教育體制，一般博士生畢業(yè)時(shí)已經(jīng)快30歲了。而按照他的教學(xué)計(jì)劃，女兒9歲小學(xué)畢業(yè)，13歲高中畢業(yè)，16歲大學(xué)畢業(yè)，19歲碩士畢業(yè)，21歲可博士畢業(yè)。

　　推行快樂(lè)教學(xué)

　　在袁先生為女兒準(zhǔn)備的書目中，英語(yǔ)有《新概念英語(yǔ)》上下兩冊(cè)和四級(jí)《劍橋少兒英語(yǔ)》，日語(yǔ)有大學(xué)生學(xué)習(xí)的《新日本語(yǔ)基礎(chǔ)教程》，法文則選用全國(guó)高校統(tǒng)編教材《法語(yǔ)》，中文則有《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《古文觀止》、《魯迅選集》等。

　　對(duì)于小孩能否接受的詫異，袁先生認(rèn)為完全可行。“我會(huì)注意根據(jù)女兒的興趣來(lái)教學(xué)，實(shí)行快樂(lè)教學(xué)。”

　　他舉例說(shuō)，重陽(yáng)節(jié)到了，他就選王維的《九月九日憶山東兄弟》詩(shī)讓她女兒吟誦。當(dāng)女兒看到從池塘跳出來(lái)的青蛙，感到非常有趣時(shí)，他就教毛澤東的《詠蛙》詩(shī)。

　　“有一次，飯吃到半碗，她就想去玩，我們吆喝她，她理直氣壯地說(shuō)，孔子說(shuō)過(guò)‘君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安’，逗得我們直笑。”袁鴻林說(shuō)。

　　學(xué)畫就學(xué)齊白石

　　上個(gè)月，袁先生剛給女兒增加了一門藝術(shù)課——書法與國(guó)畫，但有趣的是他的獨(dú)特的教學(xué)方法。

　　他認(rèn)為：幼兒學(xué)畫，未必要按學(xué)院的方式，比如一定要從素描入手。重要的是，要讓孩子意識(shí)到美，并感受體現(xiàn)美的藝術(shù)形式。應(yīng)讓孩子多看大師的作品，熟悉這些獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，并在畫畫的實(shí)踐中體會(huì)運(yùn)筆、用水用墨和形象、技法的表現(xiàn)。

　　他的做法是：到處收集畫譜，尤其是齊白石的，見(jiàn)了就買。讓女兒自己從畫譜中選她喜愛(ài)的，然后適當(dāng)給她做點(diǎn)講解，再讓她自己動(dòng)手畫。如果一次不成，就鼓勵(lì)她再畫第二幅、第三幅。“起點(diǎn)一定要高，要讓孩子一開(kāi)始就站在大師的肩膀上向上攀登。”他說(shuō)。