許多父母為孩子學(xué)英語投入了大量的熱情和精力。那么，幼兒學(xué)英語的利弊如何？

　　國外心理學(xué)的研究結(jié)果表明，很早就學(xué)第二語言的兒童，其母語和第二語言的學(xué)習(xí)中樞幾乎是在腦部的同一位置上。也就是說兒童如果能用學(xué)母語的機(jī)制去學(xué)第二語言的話，就會使第二語言的學(xué)習(xí)變得比較容易。0—6歲是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期。兩三歲的兒童，舌頭肌肉尚未成熟定型，通過模仿和訓(xùn)練，發(fā)音器官會變得更加柔軟，更富有彈性，便于說出標(biāo)準(zhǔn)化的英語；而且這個時期孩子學(xué)習(xí)外語，不必經(jīng)過母語思維轉(zhuǎn)換成其他語言的過程，語感特別好。兒童的好奇心強(qiáng)，模仿能力好，有很好的接受性和領(lǐng)悟性。

　　但我們對這些結(jié)論的解釋和實際應(yīng)用應(yīng)該有一個客觀審慎的考慮。研究者的研究對象是同時具有豐富的母語和第二語言環(huán)境的兒童。對于生活在國內(nèi)的大多數(shù)兒童而言，雙語教學(xué)的首要目標(biāo)應(yīng)該是激發(fā)并保持兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，其次才是培養(yǎng)幼兒對語言的敏感性及初步的英語口語交際能力。過分強(qiáng)調(diào)語言知識的灌輸，只能扼殺孩子的好奇心和求知欲。

　　父母應(yīng)持什么樣的態(tài)度？

　　如果父母想在家里對孩子進(jìn)行雙語教育，不妨為孩子選一套適合兒童收看的錄像或錄音教材。這樣既可以保持孩子對英語的濃厚興趣，又可避免兒童學(xué)到的是“中國式”的英語；在教學(xué)中要把握聽說結(jié)合，先聽后說，以聽促說的自然習(xí)得原則。

　　如果沒有適合的雙語教學(xué)環(huán)境而盲目地只因“趕熱”而教孩子說英語，滿足于能說出幾個英語單詞，只會適得其反。其實，在寶貴的童年時期，應(yīng)該還有比傳授知識和發(fā)展智力更重要的培養(yǎng)內(nèi)容，比如善良、堅持、自信、獨(dú)立、有恒心、能吃苦等人格特點。