人，作為自然界唯一的一種直立行走的動(dòng)物，兩只眼睛長在臉部的正前方。雖然從理論上說，這兩只眼睛可以在上下方向、左右方向各180度（甚至更大）范圍內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)，但實(shí)際上，它的主要功能是正視前方。實(shí)驗(yàn)證明，就長時(shí)間觀察而言，眼睛的適應(yīng)性、舒適度與抗疲勞性能以正前方為最佳，前下方次之，前上方最差。

　　當(dāng)站立或端坐著的人，兩眼長時(shí)間注視前上方的時(shí)候，頸椎會(huì)因?yàn)楹笱龆�受到壓迫，造成腦供血不足，因而會(huì)感覺疲倦、頭暈、眼部不適等。所以人們平時(shí)的注意力不太會(huì)過分集中于高處，這也就是日常生活中，額頭常常會(huì)被前方并不太高的障礙物碰擦的原因。

　　每個(gè)人都可以在不知情的情況下接受這樣的測(cè)驗(yàn)，即由他人在你的前方數(shù)米處的上、中、下三個(gè)位置各放置一個(gè)顏色、形態(tài)、大小均相同的微小物體，然后你沿著直線向前行走。前行的過程中，你將首先發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)微小物體？實(shí)驗(yàn)表明，首先發(fā)現(xiàn)中、下位置物體的可能性最大，而首先發(fā)現(xiàn)前上方物體的可能性極小。

　　可是人生的第一階段，嬰兒及少兒時(shí)代，身材極其矮小，而這個(gè)時(shí)期，他（她）們又總是離不開成人的呵護(hù)，也就是說，他（她）們不得不與成人朝夕相處，他（她）們的最大苦惱也許就是如何能夠長時(shí)間地、輕松地觀察到成人的表情與臉色了。

　　很多兒童教育家早已注意到這個(gè)問題，在幼兒教育書刊和專著中中，代表孩子們發(fā)出“請(qǐng)您蹲下來和我說話”的呼聲不絕于耳。發(fā)達(dá)國家的兒童教育工作者更是將這一要求落實(shí)在教育活動(dòng)的全過程 中。但是大多數(shù)人提出這一呼吁的理由是“尊重孩子”，“平等地對(duì)待孩子”，也就是說，他們的著眼點(diǎn)是“孩子也有自尊，孩子也有人格”。

　　下面的一段文字就是我國兒童教育理論工作者持有這種觀點(diǎn)的一個(gè)典型案例：

　　澳大利亞母親的言語和行為使人想到：家長蹲下來同孩子在同一個(gè)高度上談話，同孩子臉對(duì)臉、目光對(duì)視著談話，體現(xiàn)了家長對(duì)孩子的尊重，體現(xiàn)了成人對(duì)小孩子的事情或問題認(rèn)真又親切的態(tài)度，同時(shí)，家長可以輕聲細(xì)語地耐心說服教育，而不是自上而下的，更用不著大聲呵斥。采用這樣的教育方式，能促使孩子意識(shí)到自己同成年人是平等的、受到尊重的人，有利于從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立的、自尊的人格。”（上海熱線：親子頻道2006、11、1）

　　其實(shí)這是一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。因?yàn)樗�只說到了問題的一半，而且是極小的一半！“平視”不僅僅是人格的需求，心理的需求，更重要的是生理的需求。

　　這一認(rèn)識(shí)在動(dòng)物身上也可以得到印證。筆者曾經(jīng)喂養(yǎng)過一只聰明而又漂亮的京巴狗。當(dāng)你每天帶著它外出放風(fēng)時(shí)，它從來不會(huì)對(duì)陌生的成人發(fā)生興趣，卻對(duì)不遠(yuǎn)處的一、兩歲陌生的兒童表現(xiàn)出極其異常的興奮，追逐、雀躍、甚至顛狂！究其原因，我想主要是因?yàn)閮和�的整個(gè)身體特別是頭部能夠進(jìn)入狗的視野。

　　我們知道，從信息傳遞的角度看，對(duì)于同一個(gè)事件，眼睛所能接受并參與大腦分析繼而進(jìn)行交流的信息是耳朵永遠(yuǎn)無法比擬的。耳朵對(duì)于聲音信號(hào)只能單向接受，眼睛不僅能接受到十分豐富的信息，而且能對(duì)看到的一切給予即時(shí)反饋。所以當(dāng)一個(gè)兩三歲的娃娃與一個(gè)近在咫尺的1米60以上站立的成人對(duì)話時(shí)，孩子所接受到的信息是少得可憐的。成人臉上和眼睛里所表達(dá)的愛意、期待、責(zé)備、憐憫、接納、認(rèn)可、鼓勵(lì)、喜悅等瞬息萬變、極其豐富、極其復(fù)雜的情感，孩子們幾乎都無從感受、無法體驗(yàn)。這便是我們成人必須“蹲下來”與孩子交流的主要理由！

　　再就幼兒的“聽”而