2. 2.       幼兒美術(shù)教育內(nèi)容范圍與分析
三、 三、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教育的實(shí)施指導(dǎo)
（一） （一）   學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教育的基本方法-------對(duì)話法
1. 1.       對(duì)話法及其提出的依據(jù)
2. 2.       對(duì)話法的實(shí)施
（二） （二）   學(xué)前兒童繪畫(huà)教育的實(shí)施指導(dǎo)
1. 1.       學(xué)前兒童繪畫(huà)創(chuàng)作的心理過(guò)程
2. 2.       命題畫(huà)的指導(dǎo)要點(diǎn)
3. 3.       意愿畫(huà)的指導(dǎo)要點(diǎn)
4. 4.       裝飾畫(huà)的指導(dǎo)要點(diǎn)
（三） （三）   學(xué)前兒童手工教育的實(shí)施指導(dǎo)
1. 1.       學(xué)前兒童手工創(chuàng)作的心理過(guò)程
2. 2.       平面手工活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)
3. 3.       立體手工活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)
四、 四、學(xué)前兒童美術(shù)教育的評(píng)價(jià)
（一） （一）   學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)
1. 1.       學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的目的與參照系統(tǒng)
2. 2.       學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)信息的獲取
3. 3.       對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的價(jià)值判斷
（二） （二）   學(xué)前兒童美術(shù)作品的評(píng)價(jià)
1. 1.       學(xué)前兒童美術(shù)作品評(píng)價(jià)的目的與參照系統(tǒng)
2. 2.       學(xué)前兒童美術(shù)作品評(píng)價(jià)信息的獲取
3. 3.       學(xué)前兒童美術(shù)作品價(jià)值判斷的形成
第五節(jié) 第五節(jié)                    幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、 一、         幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
（一）關(guān)于不同流派的理論觀點(diǎn)
理性主義、經(jīng)驗(yàn)主義、社會(huì)歷史發(fā)展觀的理論、新皮亞杰理論
（二）皮亞杰兒童數(shù)學(xué)發(fā)展理論
（1）提出了作為學(xué)前兒童數(shù)概念基礎(chǔ)的認(rèn)知運(yùn)算結(jié)構(gòu)理論
（2）提出一般性建構(gòu)理論
（3）強(qiáng)調(diào)動(dòng)作在兒童早期數(shù)學(xué)發(fā)展中的重要性
（4）臨床面試的研究方法
以格爾曼和加利斯特爾（Rochel Gelman ＆C.R.Gallistel）為代表的“數(shù)數(shù)模式”理論
（5）新皮亞杰理論的兒童中心數(shù)概念結(jié)構(gòu)
    羅比•凱斯（Robbie Case1945-2000）為代表的新皮亞杰理論繼承了皮亞杰理論中兒童認(rèn)知發(fā)展的一些觀點(diǎn)。
帕斯庫(kù)——萊昂（Pascual-Leone）把兒童信息處理能力稱為心里空間能力。
綜合性觀點(diǎn)：
①認(rèn)知能力有其特定的生物基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)使得兒童更自然或更容易地獲得某種而不是其他思維方式。
②概念性知識(shí)隨著年齡的變化而變化。
③認(rèn)知發(fā)展的水平表現(xiàn)出差異性，即使是處于特定年齡的個(gè)體來(lái)說(shuō)也是這樣。
④認(rèn)知能力的運(yùn)用是進(jìn)一步發(fā)展這一認(rèn)知能力的基本條件。
⑤目標(biāo)、社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐在認(rèn)知能力發(fā)展中有重要作用。
（三）嬰兒的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展
20世紀(jì)90年代以來(lái)，對(duì)小小兒數(shù)學(xué)能力的研究層出不窮。
1、計(jì)數(shù)能力
2、數(shù)的關(guān)系
3、數(shù)的運(yùn)算和推理
（四）兒童數(shù)概念發(fā)展是一種漸進(jìn)的過(guò)程
（五）兒童數(shù)概念的發(fā)展是一 種主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程
（六）兒童數(shù)概念的發(fā)展依賴于感性經(jīng)驗(yàn)
二、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和內(nèi)容
（一）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容制定的依據(jù)
1、兒童
2、社會(huì)
3、學(xué)科
（二）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)和層次
從教育的基本內(nèi)容的角度來(lái)劃分,即從體育、智育、德育和美育等方面提出要求。
從兒童身心發(fā)展角度來(lái)劃分，即從兒童的認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度、和動(dòng)作技能等方面的發(fā)展來(lái)提出教育目標(biāo)。
從數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的幾個(gè)方面提出教育目標(biāo)，即分類和排序、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算、幾何形體的認(rèn)識(shí)、量的認(rèn)識(shí)、空間和時(shí)間等方面提出教育目標(biāo)。
（三）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)
1、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)及其分析
（1）總目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，《科學(xué)》領(lǐng)域中關(guān)于數(shù)學(xué)的目標(biāo)要求是能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
（2）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域具體目標(biāo)：
①激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)和探索環(huán)境中率領(lǐng)、形狀等的興趣，使得他們?cè)敢獠⑾矚g參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
②引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用過(guò)程中，獲得有關(guān)數(shù)、量、形、空間和時(shí)間的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒初步形成一些初級(jí)的數(shù)學(xué)概念。