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幼兒教育學(xué)(編制用)(7)

媽咪愛(ài)嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn 2013年09月12日 20:24:28

  文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)后,兒童觀開(kāi)始出現(xiàn)了大轉(zhuǎn)折。著名的如17世紀(jì)英國(guó)教育家洛克提出的"白板論"兒童觀,即認(rèn)為兒童不是生而有罪,而是一塊純真無(wú)瑕的白板,因此有巨大可塑性的存在。18世紀(jì)法國(guó)盧梭確立的"自然論"的兒童觀,即認(rèn)為兒童不是可以任意塑造的"白板",而是有自己內(nèi)在規(guī)律的自然的存在。美國(guó)教育學(xué)家杜威的兒童中心教育,對(duì)全界產(chǎn)生了重大影響。

  現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為:兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體,社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展,應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利,尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,尊重他們的能力和個(gè)性,應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。

  二、兒童與教師的相互關(guān)系

  教師與幼兒的相互關(guān)系是影響教育效果的最重要的因素;谏鲜龅膬和^,可以從兩個(gè)側(cè)面來(lái)理解這一相互關(guān)系的特點(diǎn)。

  一個(gè)側(cè)面是從社會(huì)大范圍來(lái)看,幼兒和教師都是社會(huì)的基本成員,其相互關(guān)系是平等的社會(huì)成員關(guān)系。

  另一個(gè)側(cè)面是從幼兒園小范圍來(lái)看,幼兒和教師的關(guān)系是"師生關(guān)系"。

  第三節(jié)   幼兒和教師的相互作用

  一、幼兒發(fā)展

 。ㄒ唬 幼兒的發(fā)展要靠個(gè)體因素與環(huán)境相互作用

  幼兒發(fā)展的個(gè)體因素包括個(gè)體自身?xiàng)l件中的先天因素與后天因素。先天因素主要指遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)的差異可能帶來(lái)幼兒發(fā)展上的差異,但一般來(lái)說(shuō),正常幼兒的遺傳素質(zhì)差異并不是很大的,對(duì)幼兒的發(fā)展也不起決定作用。

  后天因素是幼兒自身的全部先天因素與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物,與遺傳素質(zhì)相比,后天因素具有極大的可塑性。比如,幼兒的身體強(qiáng)健程度、智力水平、個(gè)性等等。

  環(huán)境因素是影響幼兒發(fā)展的不可缺少的外部因素。它包括幼兒所在的環(huán)境中一切影響其發(fā)展的外部條件。如家庭條件,幼兒園教育質(zhì)量,幼兒的生活環(huán)境狀況,等等。

 。ǘ.幼兒與環(huán)境的相互作用是在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的

  1、活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉

  幼兒是在與環(huán)境積極地相互作用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展的,這一相互作用過(guò)程就是"活動(dòng)"。幼兒園里每天進(jìn)行的各種活動(dòng),如體育活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲等等,都是幼兒與環(huán)境中的不同對(duì)象(如玩具、老師、同伴等等),進(jìn)行相互作用的過(guò)程,沒(méi)有這些活動(dòng)幼兒是不可能發(fā)展的。

  2、幼兒的活動(dòng)

  幼兒的活動(dòng)可大致分為內(nèi)部活動(dòng)和外部活動(dòng)兩類(lèi)。內(nèi)部活動(dòng)是指不可見(jiàn)的幼兒的生理、心理活動(dòng),外部活動(dòng)指可見(jiàn)的幼兒的實(shí)踐活動(dòng)。內(nèi)部和外部的活動(dòng)實(shí)際上是不可分割、交融在一起進(jìn)行的。無(wú)論哪種活動(dòng),幼兒都是活動(dòng)的主體。

 、儆變旱纳砘顒(dòng),幼兒的生理活動(dòng)是滿足身體的發(fā)展需要的最基本的活動(dòng),它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在幼兒的身體內(nèi)部進(jìn)行著。

 、谟變旱男睦砘顒(dòng),幼兒自己作為心理活動(dòng)的主題,在作用環(huán)境的同時(shí),他必須自己去觀察、理解、記憶、思考、作出判斷,靠艱苦的聯(lián)系和長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)語(yǔ)言等。幼兒心理活動(dòng)雖然是內(nèi)部活動(dòng),但常常有可見(jiàn)的外顯行為,如幼兒情緒愉快時(shí)就會(huì)又唱又跳、計(jì)算時(shí)常用手的動(dòng)作來(lái)幫助思維等。

 、塾變旱膶(shí)踐活動(dòng),幼兒的實(shí)踐活動(dòng)主要指幼兒與周?chē)h(huán)境中的人或物直接相互作用的外部活動(dòng),它是與幼兒的生理、心理活動(dòng)交融為一體、統(tǒng)和進(jìn)行的最富有發(fā)展價(jià)值的綜合性活動(dòng)。

  幼兒實(shí)踐活動(dòng)分為兩類(lèi):實(shí)際物體的活動(dòng)和人際交往活動(dòng)

  實(shí)物操作活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有極其重要的意義

  A幼兒在實(shí)物操作活動(dòng)中發(fā)展自我意識(shí)B幼兒在實(shí)物操作活動(dòng)中發(fā)展思維能力C實(shí)物操作活動(dòng)是獲取知識(shí)的重要源泉。

  人際交往活動(dòng)的作用表現(xiàn)在:

  A讓幼兒體驗(yàn)社會(huì)角色B是幼兒重要的信息源C是幼兒實(shí)際的社會(huì)生活

  二、現(xiàn)代社會(huì)兒童發(fā)展上出現(xiàn)的一些特點(diǎn)

  (一)兒童生理發(fā)展的加速現(xiàn)象

  兒童生理發(fā)展的加速現(xiàn)象是指兒童隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的更新,其身體的生長(zhǎng)、發(fā)育的速度加快,逐漸早期化的現(xiàn)象。生理的發(fā)展加速表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是生長(zhǎng)加速,二是兒童的成熟加速現(xiàn)象

  (二)兒童心理方面的變化

  兒童的生態(tài)環(huán)境首先是家庭環(huán)境,這是兒童生存發(fā)展的最重要的基地。家庭變化中對(duì)兒童發(fā)展影響較大的主要有∶家庭結(jié)構(gòu)的變化,家庭居住條件和環(huán)境的變化,家庭生活水平的變化等。

  三、幼兒教師相互作用

 。ㄒ唬┙處"教"的活動(dòng)和幼兒"學(xué)"的活動(dòng)

  1、教師"教"的活動(dòng)"教"的活動(dòng)主要通過(guò)兩個(gè)途徑進(jìn)行,一是直接地"教",二是間接地"教"

 。1)所謂直接"教"的方式(概念),指教師按照教育目的,直接地把教育的內(nèi)容傳遞給幼兒。比較適宜的:

  1、對(duì)幼兒進(jìn)行優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育,使幼兒能在短時(shí)間內(nèi)獲得人類(lèi)用漫長(zhǎng)時(shí)間創(chuàng)造的大量精神財(cái)富。如給幼兒講古今中外的故事、講科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、教幼兒念詩(shī)歌、文學(xué)作品等。


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