五、幼兒園課程內(nèi)容組織的基本方法

　�。ㄒ唬┗�本方法

　　1、邏輯組織法，是指根據(jù)知識(shí)本身的系統(tǒng)及內(nèi)在聯(lián)系來組織課程內(nèi)容的一種方法。該方法對(duì)幼兒掌握系統(tǒng)的知識(shí)是有益。2、心理組織法，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的心理發(fā)展特點(diǎn)，以適應(yīng)學(xué)習(xí)者需要的一種組織課程內(nèi)容的方法。該方法強(qiáng)調(diào)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、興趣、需要，對(duì)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性作用很大。

　　（二）常用方法

　　1、縱向組織法，是指按照課程組織的某些準(zhǔn)則，以先后順序排列課程內(nèi)容的方法。2、橫向組織法，按廣義概念組織課程內(nèi)容，即打破傳統(tǒng)的知識(shí)體系，使課程內(nèi)容與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)連為一體的方法

　　選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則

　�。ㄒ唬�滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用

　�。ǘ�）符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　�。ㄈ�）聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，內(nèi)容具有時(shí)代性、豐富性

　　在為幼兒提供學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要盡可能使幼兒看的見、摸的著，讓他們親身感受與體驗(yàn)，正如陳鶴琴先生所說的："大自然、大社會(huì)都是活教材）

　�。ㄋ模┻m合幼兒的能力與發(fā)展需要，對(duì)幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性

　　第四節(jié) 幼兒園課程的實(shí)施

　　一、幼兒園課程實(shí)施的內(nèi)涵

　　是把一項(xiàng)課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑。

　　二、幼兒園課程實(shí)施的取向：

　　1、忠實(shí)取向：指的是把課程實(shí)施過程看成是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程  2、相互適應(yīng)取向：指的是把課程實(shí)施看成是課程計(jì)劃與班級(jí)、小組或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式各方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程3、課程創(chuàng)生取向：指的是把課程看成是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗(yàn)，課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體教育情境中創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗(yàn)的過程，而課程計(jì)劃只是選擇的工具而已。

　　三、影響幼兒園課程實(shí)施的主要因素

　　1、課程計(jì)劃因素 2、一線教師因素

　　四、選擇幼兒園教育教學(xué)的組織形式、方法、手段和途徑

　�。ㄒ唬�、幼兒園教育教學(xué)的組織形式①集體活動(dòng)：一般是在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)。②小組活動(dòng)：可以說教師有計(jì)劃安排的活動(dòng)，可以說教師組織引導(dǎo)的活動(dòng)，也可以是幼兒自發(fā)的活動(dòng)。③個(gè)別活動(dòng)：可以說由一個(gè)教師面對(duì)一兩個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，也可以是幼兒的自發(fā)、自由活動(dòng)。

　�。ǘ�）、幼兒園教育教學(xué)的方法、手段和途徑

　　1、幼兒園教育教學(xué)的方法：①觀察：使幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)的主要途徑②實(shí)驗(yàn)：利用一些生活中常見的物品或材料，讓幼兒通過自己的操作，進(jìn)行嘗試和探索③游戲操作：以游戲的方式引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。④參觀：是教師根據(jù)教育目標(biāo)的要求，組織幼兒到園外，如自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場、社會(huì)生活場所等去學(xué)習(xí)的活動(dòng)⑤談話、討論：是教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、一件，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流的過程⑥講解、講述：講解是運(yùn)用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情。講述是運(yùn)用語言向幼兒敘述事實(shí)材料或描繪所講的對(duì)象。

　　2、幼兒園教育教學(xué)的手段：①實(shí)物（最有價(jià)值的與環(huán)境互動(dòng)的媒體）；②圖書③掛圖、圖片、照片；④幻燈片、錄像帶；⑤自制教具。

　　3、幼兒園教育教學(xué)的途徑  ①專門組織的教育教學(xué)活動(dòng)；②日�；顒�(dòng)與生活；③學(xué)習(xí)環(huán)境；④家園合作。

　　4、適當(dāng)?shù)剡x擇教育教學(xué)的組織形式、方法、手段及途徑

　　幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該包括以下幾下方面的內(nèi)容：

　　1、教師按課程要求有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)和組織的教育活動(dòng)2、幼兒在園一日生活的安排與組織

　　3、幼兒自選活動(dòng)的提供與指導(dǎo)4、幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用5、家長工作和與社區(qū)的聯(lián)系等。

　　對(duì)幼兒一日活動(dòng)的安排，可參照以下建議：（簡答）

　　1一日生活安排盡可能減少環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換。2根據(jù)動(dòng)靜交替的原則來安排一日生活。3使用相對(duì)穩(wěn)定的一日生活日程表，幫助幼兒掌握每一環(huán)節(jié)的名稱，使他們知道下一環(huán)節(jié)干什么4每環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)有明確的信號(hào)，讓每個(gè)幼兒意識(shí)到要轉(zhuǎn)換活動(dòng)了5確定轉(zhuǎn)換時(shí)幼兒集合的地點(diǎn)6一旦幼兒集中后馬上轉(zhuǎn)入下一活動(dòng)，即使還有部分幼兒未到場，

　　教案的設(shè)計(jì)：教案是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃，它闡明在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要做什么，怎樣做，達(dá)到什么目標(biāo)等。

　　第五節(jié)   幼兒園課程評(píng)價(jià)

　　一、幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

　　是一種以幼兒園課程作為評(píng)價(jià)對(duì)象的特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它是針對(duì)幼兒園課程特點(diǎn)和組成要素，收集相關(guān)信息，對(duì)幼兒園課程的價(jià)值、適宜性、效益做出判斷的過程。

　　二、幼兒園課程評(píng)價(jià)作用

　　課程評(píng)價(jià)伴隨幼兒園課程實(shí)施的始終，它對(duì)幼兒園課程具有選擇、監(jiān)控、總結(jié)、反饋、導(dǎo)向的作用。

　　三、幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型：

　　1．從評(píng)價(jià)的功能和進(jìn)行的時(shí)間分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)；2.從課程評(píng)價(jià)的方法劃分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)；3.從評(píng)價(jià)主體的不同劃分為內(nèi)部評(píng)價(jià)、外部評(píng)價(jià)；4.從評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍劃分為整體評(píng)價(jià)，局部評(píng)價(jià)，單純?cè)u(píng)價(jià)；5.從評(píng)價(jià)的參照體系劃分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)