2．落實(shí)"面"的推廣

　　剛開(kāi)始時(shí)，姚橋中心幼兒園、張家村中心幼兒園、武原鎮(zhèn)中心幼兒園由于指導(dǎo)力度不夠，在生態(tài)式區(qū)域的構(gòu)建中還處于起步階段。雖設(shè)想好主題選擇方向和重點(diǎn)，但在具體實(shí)施過(guò)程和策略選擇遇到了很多的難題，一直開(kāi)展不起來(lái)。百里鎮(zhèn)中心幼兒園"點(diǎn)"的順利開(kāi)展，為"面"推廣做好了鋪墊。因此我們?cè)?quot;面"的推廣做了以下工作：

　　首先，組織參觀，修訂、完善預(yù)案。

　　2008年12月中旬，我們組織姚橋中心幼兒園、張家村中心幼兒園、武原鎮(zhèn)中心幼兒園等5所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園到百里鎮(zhèn)中心幼兒園進(jìn)行生態(tài)式區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)參觀學(xué)習(xí)。百里鎮(zhèn)中心幼兒園的園長(zhǎng)做生態(tài)式區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)觀點(diǎn)報(bào)告，個(gè)別班的教師對(duì)生態(tài)式區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)進(jìn)行說(shuō)明和體會(huì)交流。到會(huì)的教師針對(duì)自己幼兒園的實(shí)際情況如何創(chuàng)設(shè)生態(tài)式取區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行了交流咨詢。我們將一些優(yōu)秀的內(nèi)容匯編成冊(cè)，發(fā)放到各類幼兒園中，以便有效學(xué)習(xí)。特別在區(qū)域活動(dòng)材料的選擇和區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施方面進(jìn)行了深入的研究，并對(duì)各園的預(yù)案進(jìn)行了修訂和完善。

　　其次，遷移拓展，聯(lián)片教研

　　在近幾年的農(nóng)村教育教研活動(dòng)中我縣一直推叢聯(lián)片教研活動(dòng)，我們幼兒教育也是如此。聯(lián)片教研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教研重心下移，體現(xiàn)了城鄉(xiāng)教學(xué)互助，為農(nóng)村地區(qū)特別是以山地為主的農(nóng)村地區(qū)教研活動(dòng)的開(kāi)展，探索一條新路。在對(duì)姚橋中心幼兒園、張家村中心幼兒園、武原鎮(zhèn)中心幼兒園生態(tài)式區(qū)域活動(dòng)的構(gòu)建過(guò)程中，我們2008年召開(kāi)聯(lián)片教研活動(dòng)2次，2009年1次，打破幼兒園的界限，集片中的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行遷移拓展，對(duì)生態(tài)式區(qū)域活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行集中攻關(guān)。重點(diǎn)是對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行了教研：

　　四、生態(tài)式區(qū)域活動(dòng)材料的來(lái)源

　　途徑一：在幼兒收集的過(guò)程中發(fā)展孩子的能力

　　幼兒收集活動(dòng)區(qū)材料主要是通過(guò)采集、參觀等活動(dòng)收集的。在幼兒收集的材料中主要是自然材料。如：夏天帶幼兒到小溪撿石頭；秋天時(shí)在散步引導(dǎo)幼兒將落葉、樹(shù)枝、野花、稻草帶回來(lái)進(jìn)行活動(dòng)等。在孩子收集材料的過(guò)程中，還可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力、互相合作的能力、認(rèn)知能力，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)大自然、對(duì)萬(wàn)物的熱愛(ài)和喜悅之情。

　　途徑二：在家長(zhǎng)幫助收集的過(guò)程中獲得家長(zhǎng)的理解

　　家長(zhǎng)是幼兒教育中的重要資源，也是幼兒園收集區(qū)域材料的重要途徑。通過(guò)家長(zhǎng)收集的活動(dòng)區(qū)材料主要是在活動(dòng)區(qū)開(kāi)展中需要家長(zhǎng)參與制作或提供的。如"好玩的稻草玩具"區(qū)角的開(kāi)展中我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)制作稻草玩具，家長(zhǎng)通過(guò)自己的制作，制作了許多稻草玩具有草墊、草繩、草榔頭等，孩子們看了既新奇，又為父母感到自豪，更激發(fā)了他們動(dòng)手的欲望。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這些廢物有這么大的教育作用后，發(fā)出了由衷的感嘆："幼兒園真不簡(jiǎn)單啊！這些物品經(jīng)濟(jì)又實(shí)用，還環(huán)保！"我們?cè)诎l(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集材料的過(guò)程中獲得了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的理解和支持，他們成為了我們研究的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

　　途徑三：在教師收集的過(guò)程中發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

　　通過(guò)教師收集活動(dòng)區(qū)材料主要是通過(guò)教師自身及教師潛在的引導(dǎo)作用實(shí)現(xiàn)的。教師利用空余時(shí)間采集、制作活動(dòng)區(qū)材料。如在"果寶寶"區(qū)角中通過(guò)教師收集了松果、麻櫟果等一些野果。在編織區(qū)中采集棕櫚葉等編織材料。大班老師帶領(lǐng)孩子參觀制筆企業(yè)、帶回筆桿零配件、到當(dāng)?shù)劓?zhèn)政府機(jī)關(guān)收集各類本鎮(zhèn)風(fēng)貌的圖片。在這樣一個(gè)過(guò)程中活動(dòng)區(qū)的材料不斷豐富，幼兒在豐富的材料、開(kāi)放的環(huán)境中，有了更為廣闊的創(chuàng)造天地。

　　途徑四：通過(guò)社會(huì)收集獲得社會(huì)各界的支持

　　社會(huì)各界對(duì)幼兒園教育的支持是幼兒園開(kāi)展鄉(xiāng)土主題活動(dòng)的重要途徑。在小班開(kāi)展的"美食一條街"區(qū)角活動(dòng)中通過(guò)社會(huì)收集民間小吃運(yùn)用到活動(dòng)區(qū)當(dāng)中。如在清明節(jié)時(shí)我們請(qǐng)會(huì)做青團(tuán)的農(nóng)婦教幼兒做青團(tuán)，端午節(jié)到來(lái)時(shí)我們請(qǐng)他們教幼兒嘗試包粽子，引導(dǎo)幼兒嘗試家庭等角色游戲。百里鎮(zhèn)政府得知我們?cè)诟?quot;制筆之鄉(xiāng)"鄉(xiāng)土主題教育后非常支持，他們派人送來(lái)了本鎮(zhèn)圍繞制筆所做的宣傳圖冊(cè)、報(bào)導(dǎo)文章，孩子們有了這些資料后，對(duì)家鄉(xiāng)的了解更直觀、更深刻了。當(dāng)我們?cè)陂_(kāi)展全縣鄉(xiāng)土主題區(qū)域活動(dòng)展示時(shí)，鎮(zhèn)政府派了專人為我們跟蹤報(bào)導(dǎo)，并上電視臺(tái)新聞?lì)l道進(jìn)行宣傳，為我們的鄉(xiāng)土主題教育在社會(huì)上擴(kuò)大了影響力，贏得了社會(huì)各界的認(rèn)同和贊賞。從社會(huì)這個(gè)大家庭中收集的豐富的、生活的鄉(xiāng)土素材有效促進(jìn)了我們鄉(xiāng)土區(qū)域活動(dòng)有效開(kāi)展。

　　五、生態(tài)式區(qū)域活動(dòng)的有效實(shí)施

　�、侪h(huán)境創(chuàng)設(shè)：分園內(nèi)和園外。

　　園外完成指幼兒參觀、實(shí)踐以及家長(zhǎng)參與等。每個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行前，我們都帶孩子們實(shí)地參觀，親臨體驗(yàn)，讓孩子們對(duì)鄉(xiāng)土環(huán)境先有一個(gè)直觀的印象。

　　如"有趣的稻草"主題時(shí)，我們先帶幼兒到秋收的田野觀察成熟的農(nóng)作物，農(nóng)民伯伯的收割。幼兒觀察農(nóng)民收割沉甸甸的水稻，感受到勞動(dòng)的辛苦，看到脫落稻穗后的稻草捆成一個(gè)個(gè)后矗立在稻田中，儼然似一個(gè)個(gè)的稻草人，一系列的發(fā)現(xiàn)使幼兒對(duì)稻草有了比較完整、直觀的了解，為環(huán)境創(chuàng)設(shè)打下了基礎(chǔ)。