【摘要】

　　規(guī)范辦園、特色辦園是農(nóng)村幼兒園實施素質教育的關鍵。區(qū)域活動是當前幼兒園實施素質教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，也是最能體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》精神的。但我縣農(nóng)村幼兒園因各種原因一直開展不起來，教育品質也提升不上。為了找準開展區(qū)域活動的突破口，提升我縣農(nóng)村幼兒園的教育品質，教研室從這個高度開展實施生態(tài)式區(qū)域活動走近農(nóng)村幼兒園的實踐研究。通過設計主題，挖掘資源→點面結合，螺旋上升→分層推進，區(qū)域提升→機制跟進，創(chuàng)建特色四個層面來開展生態(tài)式區(qū)域活動在農(nóng)村幼兒園中的實踐研究活動。在近一年多的研究中，探索出了生態(tài)式區(qū)域活動實施的策略和方法，四所試點幼兒園不同程度發(fā)生了明顯的變化，同時也帶動了其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的區(qū)域活動的創(chuàng)設。總之，在一定的程度上提高了我縣農(nóng)村幼兒教育質量，使孩子有了受到良好早期教育的環(huán)境。

　　【關鍵詞】生態(tài)式區(qū)域活動 區(qū)域提升 農(nóng)村幼兒教育品質

　　一、研究緣起

　　幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終生教育的奠基階段，而農(nóng)村學前教育是整個學前教育事業(yè)的重要組成部分。農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展一直都是我國幼兒教育事業(yè)的重點和難點。近年來，我縣農(nóng)村幼兒教育取得長足發(fā)展，逐步建立了一鄉(xiāng)一鎮(zhèn)一個中心幼兒園，恢復幼兒園公辦教師的招考制度。從小打小鬧作坊式的個體幼兒園規(guī)范為公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的就有7所，政府花費了很大的財力和精力，決心讓每一個幼兒都受到良好的早期教育。這使我縣的農(nóng)村幼兒園走向規(guī)范示范園看到了希望，帶來了春天般的信息。但是，在高興之余我們?nèi)钥吹睫r(nóng)村幼兒教育發(fā)展存在的問題--城鄉(xiāng)距離較大，發(fā)展不均衡；與農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展和廣大群眾需要不相適應；與建設教育強省的要求存在較大差距；特別是在區(qū)域活動的創(chuàng)設上。

　�。ㄒ唬┪铱h農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動開展的現(xiàn)狀調(diào)查與思考

　　我們對我縣115所農(nóng)村幼兒園進行了實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動開展得并不是很理想。其中經(jīng)常開展區(qū)域活動的幼兒園有15所，僅占 13％，較少開展區(qū)域活動的幼兒園有80所，占79％；幾乎不開展的有20 所，占8 ％。個體私營幼兒園中幾乎是看不到區(qū)域活動的身影，盡管教研活動中一再強調(diào)要創(chuàng)設區(qū)域活動，但一直還是存在著辦園條件簡陋、"小學化""保姆式"現(xiàn)象嚴重等問題。我們針對四個層面的4所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園區(qū)域活動開展的意義、頻率、時段、模式、內(nèi)容、材料提供、運作狀態(tài)、評價作初步了解摸底。

　　分析：從以上表格中我們不難發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動在實踐層面存在不少問題。第一層面開展最好的創(chuàng)立早的百里鎮(zhèn)中心幼兒園，受條件簡陋、場地的限制，區(qū)域里的材料顯得凌亂、單一，活動空間小，孩子興趣不大，沒有起到真正示范輻射的作用。第二層開展較好的代表第一批私轉公的2所幼兒園中的姚橋中心幼兒園，區(qū)域活動雖硬件設施好，但缺乏軟實力和相應的指導更新慢，沒有自己的特色，別人怎么樣就跟著怎么樣做。第三層面有開展的第二批私轉公4所中的張家村中心幼兒園，因受過專業(yè)培訓的教師比例小，在指導和延伸中缺少理論引導，出現(xiàn)了盲目跟風，以至區(qū)域活動過早的流產(chǎn)。第四層面代表大多數(shù)個體幼兒園的武原鎮(zhèn)中心幼兒園區(qū)域活動開展的最差的。他們?yōu)橛�合家長的需要搞一些小學化教育，幾乎看不到區(qū)域活動，看不到幼兒自主的游戲活動。分析其原因主要是受場地的限制、教師素質能力、家長教養(yǎng)觀念等方面的原因。

　　可見，在我縣農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的開展非常滯后、小學化現(xiàn)象嚴重、因師資力量不足出現(xiàn)盲目跟風、幼兒園辦學不夠規(guī)范、缺乏相應的管理機制。因而制約著我縣農(nóng)村幼兒園的教學品質、區(qū)域提升的發(fā)展水平，同時它又是實現(xiàn)教育發(fā)展均衡的一大難題。

　�。ǘ�）我縣農(nóng)村幼兒園亟待提升辦學品質

　　我縣共有187所幼兒園，其中農(nóng)村幼兒園就有115所占60﹪，農(nóng)村公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園有17 所，只占農(nóng)村幼兒園的9﹪。在現(xiàn)階段，這幾所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園擔負著指導和輻射農(nóng)村幼兒園的示范作用，在一定程度上代表了我縣農(nóng)村幼兒園最高層面的教育水平。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教學均存在著許多不足，特別是區(qū)域活動的組織與開展方面。

　　例如百里鎮(zhèn)中心幼兒園是我縣最早的農(nóng)村中心幼兒園，創(chuàng)辦于1977年，平時擔負著指導百里片農(nóng)村幼兒園的任務。由于園設簡陋只能辦6 個班，區(qū)域活動的空間顯得很狹窄，難開展，效果不顯著。姚橋中心幼兒園，是我縣唯一一所僑民幼兒園，同時是農(nóng)村幼兒園第一批私改公的幼兒園。創(chuàng)辦時間為1年，共有4 班，設備還是比較完善，但是由于師資情況，教學質量還有待提高。在區(qū)域活動中，教師往往出現(xiàn)跟風情況，隨意性比較強。

　　綜觀我縣農(nóng)村幼兒園的教學品質看，幼兒園規(guī)模檔次總體不高，辦學資金嚴重不足，師資隊伍不夠穩(wěn)定，亟待提升辦學品質。

　　（三）我縣農(nóng)村幼兒園教育發(fā)展新思路--構建"生態(tài)式區(qū)域活動"是突破口。

　　區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動，是當前幼兒園實施素質教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，也是最能體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神的。為了找準開展區(qū)域活動的突破口，提升我縣農(nóng)村幼兒園的教育品質，因此應因地制宜開展適合各農(nóng)村幼兒園的區(qū)域活動。生態(tài)式區(qū)域活動的創(chuàng)建正是解決這個瓶頸問題的有效途徑。它是以生態(tài)學思想為指導，它將幼兒園區(qū)域活動視為一個開放的生態(tài)系統(tǒng)。這個系統(tǒng)內(nèi)部各個要素(如各區(qū)域活動)之間、系統(tǒng)與外部各個系統(tǒng)(如幼兒園其他教育活動、幼兒家庭、社區(qū)等)之間是一種互生、互補和互利的有機生態(tài)關系。它的積極互動主要表現(xiàn)在活動內(nèi)容上，是指在區(qū)域活動和集體活動之間形成相互激發(fā)與促進的良性循環(huán)，進而促進幼兒活動內(nèi)容的不斷豐富與深化。生態(tài)式區(qū)域活動的創(chuàng)設對推動農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設和教育品質的提升有積極促進的作用。