實錄

　　最近這段時間，我們正在研究"春天的樹"的主題，戶外活動后帶領孩子們來到了后花園里，參觀幼兒園里種植的樹。我們來到黃楊樹邊，秋秋說："這棵樹象小球，是皮球樹。"孩子們用小手摸著象瓜子一樣的樹葉，昊昊說："這是瓜子樹，你看它的葉子象瓜子一樣。"這小小的葉子還真象瓜子，大家紛紛表示贊同。維維提出了質疑："老師，這到底是不是樹？它怎么沒有樹干呀？"老師，怎么樹葉的顏色有深淺？

　　黃楊樹的邊上有棵樹的枝條上是紅色的一片片象手一樣的樹葉，孩子們不解地問："這是什么樹，樹葉怎么是紅色的？"在不遠處，幾棵棕櫚樹挺挺地矗立著，孩子們都稱它為"扇子樹"�；▔�里種植的松樹，孩子們一下子就認出來了，在茂密的松針里，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)了一個個松果，在花壇里還種植著茶花，孩子們好奇地問："這到底是樹，還是花？""為什么這棵樹長得這么矮？"

　　思考:

　　聽著孩子們的疑惑,我喜在心里：是呀，興趣是最好的老師。"貴在質疑"，一切活動都是在問題中產(chǎn)生的。我建議孩子們把這些問題去向爸爸媽媽考證一下。

　　帶領孩子們觀察園內的樹木，發(fā)現(xiàn)孩子們對天天都能看見的樹卻了解甚少，但在觀察中卻生成出一系列問題，教師不急于解答孩子們的問題，讓孩子們帶著問題通過多種渠道自己去尋找答案。

　　我想，除了利用幼兒園自身的條件之外，還可以鼓勵孩子們積極大膽地在各個生活環(huán)境中加以驗證，作為老師的我應引導幼兒善于觀察身邊的點點滴滴，啟發(fā)幼兒善于思考、質疑。有了老師的支持，展現(xiàn)在孩子們面前的就是一片廣闊的天地。