活動(dòng)實(shí)錄：

　　這期我們的主題是"動(dòng)物大世界"。今天是周一，美工區(qū)的邵伯文正在專心致志制作小斑馬。不一會(huì)兒他興奮地拿者做好的斑馬自豪的對(duì)同桌的伙伴說(shuō)："瞧我做的斑馬神氣嗎？""滿神氣的。"聽(tīng)同伴這么一說(shuō)邵伯問(wèn)覺(jué)得挺自豪的，連忙把斑馬放到了展覽區(qū)里。展覽區(qū)的斑馬又多了一制只�？捎袔字欢际桥恐�的，就連邵伯文剛才做的那匹斑馬，只要他的手一離開(kāi)就倒下來(lái)。這樣試了好幾次還是不行。"李老師，我的小斑馬站不起來(lái)"邵伯文著急的說(shuō)。這時(shí)，一旁的王天昊說(shuō)"只有小斑馬站得起來(lái)，我們的大斑馬都站不起來(lái)。"邵伯文一臉困惑。"那你們想一想為什么呢？為什么小的能站起來(lái)，大的站不穩(wěn)呢？"我啟發(fā)道。"是不是腿太細(xì)了呢？"聰明的邵伯文一下子叫了起來(lái)。"那你們想想辦法吧？"在我的提示下，邵伯文重新制作了它的腿，把斑馬的腿加粗了。這樣"躺"著休息的小斑馬站起來(lái)了。

　　在活動(dòng)后的講評(píng)中，邵伯文介紹了剛才制作斑馬的過(guò)程以及遇到困難后自己是怎樣解決的。接著他的話題，我對(duì)孩子們又提出了進(jìn)一步的問(wèn)題：除了今天邵伯文的解決方法外，我們還能想出其他的方法讓小斑馬站起來(lái)嗎？許多孩子都積極的思考了起來(lái)，有的說(shuō)手工紙?zhí)�軟了要飲一點(diǎn)的紙才行；也有的認(rèn)為斑馬的身體不能比較大，這樣肯定站不起來(lái)的；還有的小朋友說(shuō)可將斑馬的腿用漿糊粘在桌子上也行…….

　　分析與反思：

　　大班孩子雖然運(yùn)算思維已經(jīng)發(fā)展，但在平時(shí)的活動(dòng)中具體形象思維還是掌控其行為。孩子們從最初的無(wú)意識(shí)發(fā)現(xiàn)到有意識(shí)的模仿再到自己的想象創(chuàng)造，整個(gè)過(guò)程都是孩子興趣集中點(diǎn)。而老師在其中作為一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者、支持者、合作者，僅需為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的大環(huán)境，尊重孩子們的興趣和需要，為孩子提供一些相應(yīng)的操作材料。

　　而在個(gè)別幼兒的探索活動(dòng)中，教師要關(guān)注孩子，觀察孩子，尊重孩子的自主探索，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，教師要走在孩子的前面，組織孩子集體討論，發(fā)覺(jué)孩子的潛能并讓孩子嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題，這時(shí)候教師要有引導(dǎo)者的角色意識(shí)，需要教師簡(jiǎn)單的言語(yǔ)提示去引導(dǎo)孩子的探索行為，開(kāi)拓孩子的思路。