編織是我們這學(xué)期開始的特色活動(dòng)，為了能夠較好的開展、從暑假開始就讓幼兒進(jìn)行初步的了解與認(rèn)識，并請家長收集一些有關(guān)編織的材料。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們從最初的平面編織到現(xiàn)在的學(xué)打蝴蝶結(jié)，幼兒在一步一步的成長。

　　案例描述：

　　星期二的特色活動(dòng)是打蝴蝶結(jié)，我剛剛告訴幼兒今天要做什么，諾諾馬上站起來說：“老師、我會打蝴蝶結(jié)了，我媽媽交過我了”其他的幼兒也接二連三的說：“老師，我媽媽也教過我的”我心里暗暗高興，小朋友都會了、我教起來就輕松了。當(dāng)我示范講解后、請幼兒操作時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多幼兒都不會打、一直在問：“老師是這樣嗎？老師我的絲帶解不開了”弄得我手忙腳亂、一個(gè)接著一個(gè)的教。一節(jié)課下來我也累得夠嗆。

　　案例分析：

　　打蝴蝶結(jié)看著簡單，同時(shí)幼兒在日常生活中也經(jīng)常的接觸到，因此在幼兒的潛意識中都認(rèn)為很簡單，個(gè)別幼兒家長在家中已經(jīng)教過了，所以在我教學(xué)中他們說會了，而還有一些孩子是隨波逐流型的，聽別人怎么說他們也怎么說，可是當(dāng)實(shí)際實(shí)踐時(shí)，卻又泄了底氣，因此產(chǎn)生了在自己動(dòng)手操作時(shí)不會的現(xiàn)象，需要老師不斷的示范與引導(dǎo)，效果還是不明顯。

　　案例措施：

　　為了能讓我班幼兒更快的學(xué)會打蝴蝶結(jié)我采取了以下辦法：

　　1、看圖示法：我將打蝴蝶結(jié)的方法拍下來放在區(qū)角里，方便幼兒在日常的生活操作練習(xí)中觀看，同時(shí)提高幼兒的觀察能力。

　　2、語言法：在講解如何打蝴蝶結(jié)時(shí)我用富有童趣的語言讓幼兒更快的理解，如我自編了一首小童謠：左手折個(gè)兔耳朵、右手折個(gè)兔耳朵、兔耳朵碰一碰、再來鉆一圈、蝴蝶結(jié)就打好。

　　3、同伴引領(lǐng)法：當(dāng)我看到有幾位幼兒打蝴蝶結(jié)又快又好時(shí)，我請他們做小老師去教其他能力弱的幼兒，他們非常的高興、很認(rèn)真負(fù)責(zé)的在教同伴、不但教會別人還能進(jìn)一步的提升自己的動(dòng)手能力，在互幫互助中成長。

　　4、家園互動(dòng)法：我發(fā)現(xiàn)單單*老師在活動(dòng)中教幼兒打蝴蝶結(jié)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)我開始發(fā)動(dòng)我們班的家長，讓家長在家里也來和幼兒一起打蝴蝶結(jié)，同時(shí)進(jìn)行及時(shí)的反饋活動(dòng)，如果哪個(gè)幼兒會打蝴蝶結(jié)了，第二天告知老師，我馬上給他貼上一個(gè)五角星，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒的積極性變高了，每天都有人主動(dòng)的說老師我會打蝴蝶結(jié)了，這時(shí)我會進(jìn)行檢驗(yàn)、并及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。

　　經(jīng)過我們兩位老師一段時(shí)間的引導(dǎo)與觀察、我們班的大部分幼兒都已經(jīng)會打蝴蝶結(jié)了，而且他們很喜歡在餐后活動(dòng)和離園活動(dòng)時(shí)進(jìn)行打蝴蝶結(jié)，對打蝴蝶結(jié)也很感興趣了，這是我們最開心的事情。