案例背景：

　　開學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)有一個月左右了，在這一個月里，我發(fā)現(xiàn)黑黑（男生）經(jīng)常會因雞毛蒜皮的小事與身邊的伙伴產(chǎn)生矛盾，而且告狀聲也是不斷。一次矛盾我不以為常，接下來第二次，第三次……我真想探個究竟，找找其中的原因。

　　案例描述一：

　　一次課間活動，黑黑和藍藍（女生）爭搶一本書而產(chǎn)生矛盾，結(jié)果在那里還大打出手，其中一方而打不過另一方哭了，接著告狀聲就又來了：“老師，黑黑把藍藍又打哭了！”我走上前去，沒有直接的批評，只是搞清楚事情的緣由后，就對黑黑說：“哎呀，我們男孩子就大方一點，要讓著一點女孩子。大不了等他看完，你再看！”道理講完后，兩個人都走開了。

　　案例描述二：

　　戶外活動后，我?guī)е�孩子來到了教室，找到了自己的椅子后就坐下來開始談話活動了。我等了許久，黑黑還在那里找自己的椅子，找了半天，找了把人家紅紅已經(jīng)坐下來的椅子，因為那把椅子沒有了學(xué)號，兩個人就僵持不下，一個堅持說這把椅子是他的，另外一個也堅持說這把椅子是她的，矛盾又開始了。見這樣的情況，我搞清楚了這把椅子究竟屬于誰，讓其中的一個“爭吵者”把椅子交還給對方�？珊诤趨s大聲地說著：“老師，我不要跟你好了，我討厭你！”很不服氣地離開了……案例分析與反思：

　　事后，我找黑黑談了談，他很誠懇地告訴我，他之所以會說那樣的話是因為他覺得老師很不公平。我也仔細(xì)思考了一下：孩子們在玩耍的時候，之間產(chǎn)生矛盾是在所難免的。孩子的爭吵其實并沒有惡意，只是在玩的過程中起了爭執(zhí)。我的處理是否妥當(dāng)呢？如果處理不當(dāng)，就會給孩子帶來像這樣負(fù)面的影響，也許就是在這個時候，他意識到的不公平就這樣產(chǎn)生了。雖然，我應(yīng)該讓孩子知道規(guī)則意識，但事實告訴我，不適合在孩子爭吵的時候給他們講道理，道理可以留到日后講。我唯一能做的就是，可以將孩子暫時拉出“事態(tài)”之外，使孩子將注意力轉(zhuǎn)移到別的地方：兩個人都找把新椅子坐。不想讓孩子們覺得他們其中某個人沒有把事情做對，而請他另坐位置，就不會讓兩個孩子中的一個人覺得，我坐在了原本屬于我的位置，而你記錯了，也不會讓孩子感覺在老師眼里是我做的好而你做的不好。