案例發(fā)生的區(qū)域：小吃店門(mén)口               案例發(fā)生的年齡班：中班【案例】                闖禍的“小司機(jī)”

　　角色游戲開(kāi)始了，孩子們選擇了喜歡的游戲，開(kāi)始玩了來(lái)。突然，夏偉雯學(xué)著開(kāi)汽車(chē)的樣子，飛快地從小吃店里沖了出來(lái)，把對(duì)面走來(lái)的宋立狠狠地撞了一下。天天摔倒在地上，大聲地哭了起來(lái)。看到了剛才發(fā)生的一幕，我正要象平時(shí)一樣教育夏偉雯不應(yīng)該在教室里跑那么快時(shí)，突然看見(jiàn)夏偉雯一副闖禍后非常緊張而后悔的表情，我停了下來(lái)……【分析】 在平時(shí)的自由活動(dòng)和游戲中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以上這樣的事情。孩子們喜歡在教室里你追我趕、打鬧嬉戲，一不小心就會(huì)摔倒，甚至發(fā)生撞傷的流血事件，非常危險(xiǎn)。對(duì)于這樣的突發(fā)事件，我們常常采用的方法往往就是千篇一律的說(shuō)教，不停地教育孩子們?cè)诨顒?dòng)室不要奔跑，要注意安全�？墒�，我們苦口婆心說(shuō)教的結(jié)果是說(shuō)得口干舌燥，而“肇事者”當(dāng)時(shí)顯得誠(chéng)惶誠(chéng)恐乖乖認(rèn)錯(cuò)，在玩的時(shí)候卻又忘記了，效果不明顯。因此，我覺(jué)得一、當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們要避免枯燥的說(shuō)教。

　　中班幼兒的自我控制能力和規(guī)則意識(shí)還不是很強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)忽視規(guī)則的行為。如果我們只是一味地說(shuō)教，效果恐怕是小之甚微的。但是如果能將孩子經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題融入到角色游戲活動(dòng)中進(jìn)行教育，使孩子意識(shí)到自己行為造成的“嚴(yán)重后果”，從而加強(qiáng)自我約束控制力。其效果一定強(qiáng)于以前多次的說(shuō)教。

　　二、教師要嘗試用新穎、獨(dú)特的教育方法達(dá)到良好的教育效果。

　　幼兒園教育的特點(diǎn)要求教師必須具有教育的綜合能力，能夠靈活地運(yùn)用各種教育手段和途徑來(lái)教育引導(dǎo)孩子。在幼兒的一日活動(dòng)中，教師應(yīng)以細(xì)致的觀察、豐富的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，分析孩子情緒變化、行為為體后的原因，然后靈活地運(yùn)用教育的方法、技巧進(jìn)行新穎、獨(dú)特且有效的教育，幫助孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題，達(dá)到自我約束、控制的教育效果。

　　在游戲中，當(dāng)偉雯在教室里奔跑并撞倒了同伴后，我對(duì)他進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)了他緊張而后悔的表情，說(shuō)明孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為了，如果我再對(duì)他的行為加以批評(píng)的話，無(wú)疑會(huì)傷了孩子的自尊心，而且也達(dá)不到良好的教育效果。于是，我采用了不同于平常的教育方法。

　　【指導(dǎo)策略】1、幫助孩子真正認(rèn)識(shí)自己的行為帶來(lái)的嚴(yán)重后果并在以后的活動(dòng)中避免出現(xiàn)同樣的行為。

　　于是，我裝做不知道剛才發(fā)生的事情，并問(wèn)他們：“怎么了？”天天邊哭邊說(shuō)：“偉雯剛才把跑得很快，把我撞倒了。”“什么，是出車(chē)禍了呀！那可不得了，你一定受傷了，很痛吧？萬(wàn)一有什么問(wèn)題可不是鬧著玩的。快，快讓我送你到醫(yī)院里去檢查一下。偉雯還不快來(lái)幫忙呀。”我表現(xiàn)出了一副非常緊張的樣子。說(shuō)完，要求偉雯和我一起扶著天天慢慢地來(lái)到了“愛(ài)心門(mén)診”，“醫(yī)生，快給他檢查一下，他剛才出車(chē)禍了，是偉雯開(kāi)車(chē)太快了，撞到了天天。”于是，鑫鑫醫(yī)生就讓天天躺在床上給他象模象樣地檢查了起來(lái)，并不停地責(zé)怪偉雯：“你呀，一點(diǎn)也不懂事，為什么把車(chē)開(kāi)得那么快？天天的腿都斷了，”說(shuō)著用手抬了抬天天的腿，“不行，天天要住院開(kāi)刀了。以后你開(kāi)車(chē)可要慢一點(diǎn)，記住了嗎？”偉雯在旁邊不住地點(diǎn)頭，說(shuō)：“我下次一定注意，慢一點(diǎn)開(kāi)。”

　　2、 以游戲的情境、游戲的口吻、借孩子同伴之口對(duì)他進(jìn)行了身臨其境的實(shí)地教育，從而達(dá)到了說(shuō)教所達(dá)不到的良好教育效果。

　　這一次我嘗試以游戲的形式來(lái)處理，使孩子們始終處于游戲的情節(jié)中，并在游戲中借鑫鑫“醫(yī)生”的口“教育”了偉雯。如此，不僅避免了偉雯由于撞倒人而必須挨的批評(píng)，造成心情不愉快，不情愿地接受說(shuō)教，反而使偉雯真正地意識(shí)到由于自己的魯莽行為給同伴帶來(lái)了痛苦，而且也使天天忘記了剛才發(fā)生的不愉快。同時(shí)，也豐富了游戲情節(jié)。